《认识分米和毫米》教学设计.docx

《认识分米和毫米》教学设计
一、教材分析
苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，因此1分米和1毫米的长度表象很难建立。
二、教学方法
让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，说一说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。
教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。
三、教学过程
（一）迁移引入
？米和厘米是我们已经认识的长度单位。
板书：米（m）厘米（cm）

？比划这样的一庹长。1厘米呢？对，这么一小段。
？1米=100厘米，并板书。
。
填上合适的单位名称：一幢楼房高50（ ）；一棵大树高9（ ）；一支铅笔长15（ ）；文具盒宽大约1（ ）；文具盒长大约2（ ）。
是米还是厘米呢？指名回答。米和厘米之间存在一个新的长度单位，知道是什么吗？板书：分米（dm）。
（二）研讨探究

（1）量一量：1分米、2分米到底有多长呢？请同学们量一量自己的文具盒长和宽大约是多少厘米？10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。然后完成练习。
（2）数一数：在直尺上看一看1分米有多长？请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？演示刻度：0—10 刻度1—11 刻度2—12
小结：不管从哪个刻度开始，只要满10厘米那就是1分米。1分米=10厘米，并板书。
（3）感知分米。你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗？像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
（4）估一估。下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米？

拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
（5）找一找。在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名回答：黑板擦边长大约1分米（12厘米），粉笔长大约是1分米（7厘米），用过的短铅笔长大约是1分米……
出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
（6）想一想。刚才我们学习了1分米=