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《声声慢》
教学目标：
知识与技能：
让学生通过抓关键词“愁”和六大意象“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨” 来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义；
过程与方法：
通过朗读初步感知诗词的感情基调,进而通过以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的情感；
情感态度和价值观：
提高学生的审美趣味，让学生在美的熏陶中，培养学生对古诗词的热爱。
教学重点：
引导学生有情感地朗诵诗词，分析鉴赏诗词中的意象。
教学难点：
把握诗词的情感；
教具准备：多媒体课件 《秋日私语》背景音乐
教学方法：诵读法、小组讨论法
课时安排：一课时

一、导入新课
在中国文学史上，自古就有许多写愁的诗句。杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是壮志难酬的无奈;柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是孤独相思的寂寞；李煜的“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”是故国破灭的伤怀。总之，自古文人为了精神有所寄托，就借诗词来表达情感。今天就让我们穿越历史的尘埃，走近李清照，学习她的《声声慢》，去感受她那满腹的愁情。
二、初品意象
（一）学生齐读
（二）思考：
1. 这首词的词眼是哪个字？ 愁——“词眼”
2. 怎么样鉴赏“愁” 赏析角度：
（1）如何写“愁”？ （2）“愁”的是什么？
三、细品意象
哪些意象可以来表现愁思呢？（方法：小组讨论合作探究）
：淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
，思考这些意象是怎样表现愁情的？
，做总结汇报：
淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 （2）酒，一种浓郁情义和相思的幽愁，酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 （3）酒在文学作品中体现： 对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西 结论：酒是“愁”的象征
晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨； （2）风在文学作品中体现：“风急天高猿啸哀”；“古道西风瘦马”；“帘卷西风，人比黄花瘦”； “秋风萧瑟天气凉”；“无奈朝来寒雨，晚来风”。
过雁：（1）雁，由北往南飞，如词人南渡，雁，似乎是词人的故知，但是雁还是那种雁， 让雁传书的那个人（丈夫赵明诚）已经不在了，表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念； （2）风在文学作品中体现：《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。” （3）总结：雁，一种离情别恨的希望；雁，一种怀古伤情的寄托；
黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境 （2）黄花在文学作品中体现： “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” ——李清照《醉花阴》
《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。”
梧桐：（1）梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓；梧桐,一种凄凉悲伤的象征 （2）梧桐在文学作品