教师课堂教学落实施素质教育措施随着教育的发展,体育课程与其他课程之间更趋于平衡,体育课程不再是被人们误解为单一的身体训练,而是更倾向于训练情感、意志、个性培养等心理素质。体育课程在体育体系中的地位提高了,人们开始认识到体育是个体生命健康的基本途径,是提高人们各方面素质、发展生产的基础。教学常规和素质教育看似风马牛不相及,其实有着千丝万缕的联系,拉不开、扯不断。素质教育有三个最基本的特征是得到广大教育工作者的公认的。一:素质教育主张在教育对象上要面向全体学生,不能像“应试教育”那样只面向个别尖子生。二:素质教育强调要全面提高学生的素质而不是提高学生的某一两种素质。三:素质教育主张在全面提高学生的素质、促进学生身心发展的过程,要让学生获得生动、活泼、主动的发展。因为只有只有才能真正作到全面提高学生的素质,才能培养具有创新能力的人才。体育课的特点比其他学科更具有小社会的雏形。一个综合练习、一个分组练习、一场教学比赛等等。以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格身体素质的发展。体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原则而提出应遵循的教学规律与具体要求,它是教学科学化最优化的一些具体体现。制定、执行好教学常规是提高教学效率和质量,成功组织教学、顺利完成教学目标、任务的保证。而且对加强学生的思想教育、培养他们遵守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着十分重要的影响。由此可见,素质教育体现在教学常规的规范执行,教学常规执行服务于素质教育。素质教育与教学常规互相同样凝结着内化的过程。本人在多年的教学实践中有以下几点体会: 一、体育课程教材体系的改革要体现素质教育的特点: 教材体系直接反映教育目标和培养目标。体育教材体系是深化体育教学改革的重点,是培养高素质人才、提高学校体育教学质量的中心环节。新课程体育教材体系的改革具备了科学性、合理性、实用性和现代性,新课程体育教材体系体现了以下及几个目标: 1发展学生身体、增强学生体质。 2重视体育卫生保健教学、加强体育文化素养。 3培养学生能力、树立终身体育观
教师课堂教学落实施素质教育措施 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
