《克和千克》教学实录.doc

《克和千克》教学实录
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师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一样，但他们的重量是相同的，都是1千克。也就是我们平时所说的1公斤(板书：1千克)
师：现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。（学生很有兴致地掂物品，感知1千克）
(2)小组活动，感受几千克：
师：请坐好，刚刚我们感觉了1千克的重量，想想手中的感觉，好了，现在我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的办法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比较准？
(学生掂后指名说)
生1：我估计这捆书有4千克。
生2：我估计这袋米有8千克。
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师：到底谁估的最准确？那就需要验证!请看要求：(课件打出活动要求)
1、称一称（注意轻拿轻放）。
2、把称量结果小组长写在包装袋的标签上。
3、称完后，互相掂一掂，说说重量。
学生活动，师巡视指导称量.
学生汇报称量结果：
一袋米5千克、一捆书3千克、一捆本子2千克
师：除了我们刚才称的这些物品，生活还有许多物品也是用千克做单位的，你能例举出几个例子吗？
生1：一袋面粉10千克。
生2：我的体重30千克。
师：刚才有的同学例举了自己的体重，其他同学知道自己的体重吗？（一些同学喊知道一些同学喊不知道）。
师：哦，有知道的，有不知道的，没关系，这样吧，每个小组我都给准备了一台人体秤，不知道的抓紧时间称一称，知道的帮着看一下，看哪个小组称的又快又准。（学生称量体重并汇报交流）
[评析：感受1千克是本节课的一个重点，这一环节通过学生猜一猜引发争论，然后及时为学生提供小组合作、探索的学习氛围，小组内展开自己动手反复掂一掂、拎一拎，最后称一称的实践活动。学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的重量概念后，再通过猜一猜，拎一拎，称一称再掂一掂的过程，感受2千克、3千克、5千克，使知识进一步得到内化和升华。]
2、认识克
师：现在请同学们把桌上物品轻轻放在地上，小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好，(出示2分硬币)这是一枚2分硬币，现在每个小组也从盒中找出一枚2分硬币，把它轻轻放在盘称的托盘里，称称它是多少千克？（生称量，并小声议论）怎么了？
生1：没有变化。
生2：称不出来。
师：看来，它实在太轻了，用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更
精密的仪器-----天平来称量它，请同学们看屏幕：（课件出示）这是一台调节好的天平，这是砝码，砝码的重量是以克为单位的(点击出现g)，g是克的英文缩写(板书：g)这个最小的砝码重1克，这个重2克。还有其他一些重量不等的砝码。现在我们来称这枚2分硬币的重量（课件演示）：把2分硬币轻轻放在天平的左盘里，你发现了什么？（天平歪了）
再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘，你又发现了什么？（天平两边一样平了）天平恢复平衡，这又说明了什么？
生：1枚2分硬币重1克。
(1)掂一掂，感知一克。
师：非常正确，一枚2分的硬币约重一克。请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂，互相说说什么感觉？
生：很轻！
师：噢，很轻，怎么个轻法？（学生纷纷说：象羽毛一样；特别轻；几乎没感觉；-------）
师：不是没感觉，