落花生教学设计.doc

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落花生教学设计
授课教师 逯克品
学习目标：
　　　1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
　　　2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　　3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
　　　4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
　　　5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　　教学重点：
　　　1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　　2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　　教学难点：　体会赞颂花生顽强生命力的语句。
　　教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、类比导入，揭示主题。
　　　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
　　二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）
　　　1．学生朗读课文，画出生字新词。
　　　2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）
　　三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）
　　　1．你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。
　　　2．集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。
　　　　（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。
　　　　（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
　　四、品读课文，研析重点。
　　　1．花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?
　　　　　过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）
　　　2．读一读4
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—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？
　　　　　读“吃花生、议花生”的内容。
　　　　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
　　　3．默读父亲