《毫米分米的认识》教案.doc

《毫米、分米的认识》教学设计方案学科:数学教者: 课题毫米、分米的认识教学目标知识目标: 认识长度单位“毫米”、“分米”。初步建立“1 毫米”、“1 分米”的长度观念, 知道“ 1 厘米=10 毫米、 1 分米=10 厘米、 1米=10 分米”。学会用“毫米”、“分米”为单位测量物体的长度。能力目标: 1、培养学生的创新意识、动手操作能力和微机操作能力; 2、培养学生观察、归纳以及简单的判断、推理能力。情感目标: 培养学生细心、认真的学习态度。体会数学与现实生活的密切联系。教学重点认识长度单位“毫米”、“分米”。教学难点会用“毫米”、“分米”为单位量物体的长度。教学手段借助于多媒体课件,直观形象地帮助学生分析、思考、总结、归纳。以获取新知识。教学方法以学生为主体,引导学生自主探究、在尝试与合作中进行学习。教学过程学生活动教学纪实教师活动欣赏、问答观察发现一、导入、揭示课题 :(孙悟空耍筋箍棒的动态画面) 师:同学们认识他吗?师: 《西游记》中的孙悟空神通广大。上天入地,无所不能。他手里拿的筋箍棒更是神兵利器,长可抵天庭,短可放入耳中。师: 同学们看,现在它变短了。让我们用尺子来测量一下吧!(课件演示:用尺子测量筋箍棒的动态画面。测量后结果为3厘米) 师:瞧,筋箍棒又变了( 37毫米)。师:现在是多少厘米呢?不容易确定是吗?也正是由于这个原因,人们就创造出了一个新的单位——毫米。(板书:毫米) 师:生活中,在测量比较短的物体的长度或者要求测量得比较精确时常用毫米作单位。创设情景, 激趣导入。板书课题手势感知二、教授新知(一) 、认识长度单位毫米 1、(演示课件)认识 1 毫米。 1厘米中间有许多小格,每一小格的长度就是 1毫米。 2 、建立 1 毫米的概念①用手势表示 1毫米的大小, ②想想生活中哪些物体的长度或厚度是 1毫米。课件演示启发学生联系生活目测观察记忆小组合作实际操作观察、测量小组合作发现、总结 3 、学习毫米和厘米之间的进率关系 1毫米、1毫米的数,看看 1厘米中有多少个 1毫米? (板书: 1厘米=10 毫米) 4 、学习用毫米做单位,测量物体的长度①目测一下“筋箍棒”的长度; ②老师利用课件演示用毫米做单位测量“筋箍棒”的长度。(37毫米); ③师生共同总结以毫米为单位测量物体长度的方法:将尺子的 0 刻度和被测物体的一端对齐,看物体的另一端指向多少毫米,这个物体的长度就是多少毫米; ④学生练习用毫米做单位测量“硬币的厚度”、“课本的厚度”、“橡皮的长度及宽度”等。(二) 、认识长度单位分米老师再给同学们介绍一位新朋友,它的名字叫“分米”。(板书:分米) 1 、认识 1分米 1厘米、1厘米的数,数到 10厘米,既是 1分米。(板书: 1分米=10 厘米) 2 、建立 1 分米的表象用手势表示 1分米的长度,体会 1分米究竟有多长。 3 、学习用分米做单位,测量物体的长度①学生练习:用分米做单位测量“课本的长度”、“计算机显示屏的长度”大约是多少分米。②学生练习:量出 3分米长的带子给大家看。 4 、建立米和分米之间的进率关系让学生以分米为单位量 1 米长的绳子,每量 1 分米作个记号。问: 1 米里面有几个 1 分米?(10 个)所以,我们就可以说: 1米=10 分米。(板书: 1米=10 分米) 板书. 课件演示测量方法