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《剪一剪 学对称》教学设计与思考
（萧山区葛云飞小学 浙江 杭州 311200）
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-186-02
【学情分析】
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，这对于二年级的学生来说并不陌生，学生对于对称已具有一定的生活经验基础。
二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中，可以让学生玩一玩（拼一拼、折一折、画一画、剪一剪轴对称图形），从观察中发现，从实践中感知，从感知中归纳，再将理论知识与生活实践相联系，从而在学习中体验生活、在实践中学习数学。
【教学设计】
一、导入新课
1、小朋友们，你们看，谁来了？ （课件出示一只蝴蝶）
（1）请你仔细观察一下这只蝴蝶，它两边的翅膀是怎样的？有什么特点？
（2）小结：通过观察我们发现，蝴蝶的两只翅膀（大小一样，形状也一样――教师板书）
2、师：这只蝴蝶还会飞呢！我们一起来看看。（课件演示动态蝴蝶）

（1）学生观察蝴蝶飞起来的时候，两只翅膀的特点。
（2）小结：蝴蝶的两只翅膀不仅大小一样、形状也一样，而且对折后，两边还能完全重合。
【设计意图】：蝴蝶是学生生活中常见的实物，以观察“蝴蝶两边翅膀”的特点引入教学，充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，而且蝴蝶对称的特点比较明显，学生容易观察比较。
二、感知轴对称
（一）拼一拼
1、这几个图形宝宝你认识吗？（课件出示： 3个直角三角形（2大1小）
那你能不能用这几个图形来拼一拼，拼出具有蝴蝶翅膀这样的特点的图形来？
请从老师给你准备好的信封中，拿出这几个图形，赶快动手拼一拼吧！
2、学生动手拼，教师巡视、指导。
3、请学生上黑板拼图形。
4、观察学生拼的图形，它们和蝴蝶有什么共同的特点？ 那它们对折后，两边能完全重合吗？
小结：像这样两边大小一样、形状也一样，并且对折后，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
5、揭示课题：轴对称图形（教师板书）

【设计意图】：从事先准备好的3个直角三角形中（2大1小），选2个拼成具有蝴蝶翅膀的特点的图形来，看似一个简单的动手操作，但其实需要学生先进行思考，因为选取的2个三角形必须是大小一样，形状也一样的，否则所拼的图形就不具有蝴蝶翅膀的特点。拼好图形后，让学生观察总结，进一步理解对称的特点，由此揭示出课题。
（二）剪一剪
1、师：小朋友们，我们平常见过的爱心、树叶你知道是怎么剪出来的吗？其实啊，它们都是通过对称剪出来的。
今天老师来露一手，剪个礼物送给大家，好吗？（教师示范剪爱心）
2、猜一猜，老师剪的是什么？ 那这颗爱心有什么特点呢？
3、那你想不想也来剪一剪呢？剪的时候应该注意什么？
学生介绍操作方法：用长方形的纸，先对折，再画