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8 《苹果里的五角星》
学习目标：
　 知识与技能: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力与过程: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；
情感态度与价值观: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
养成教育训练点：训练学生敢于质疑、勇于创新的思维方式。
教学准备：课文多媒体课件
第一课时
一、启发谈话，揭示课题　
1．同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2．揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？　　学生自由发表见解。（引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。）　　
二、初读指导

　　(1) 给课文自然段写上序号。
　　(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
　 ，教师巡视，适时辅导后进生。
　
(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；
“魅”读mei，不读mo；
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
　　(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4．指名读课文，师生评议。
　 5．齐读课文。　　
自由轻声按要求读课文。
　　读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。
　　清晰 生疏 循规蹈矩 感触
　　魅力 图案 鲜为人知 创造力　
，初步感知课文内容。
三、学习生字 　
1．读生字，认清字形、笔顺。
　 2．检查其他生字掌握情况。
　 3．进行扩词练习。　　
4. 按要求描红，仿影、临写。
。
第二课时
一、复习检查
1．听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议。
　 2．指名读课文。听写后自行核对订正。复习检查词语掌握情况。
二、学习第1、2自然段
　 1．指名读。
2．自由朗读1——2自然段，找找哪些词语能看出小男孩的活泼可爱。从小男孩的话语中能看出他又是一个怎样的孩子？指导朗读。
讨论交流。
　 小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。
　　这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。
三、学习第3、4自然段
　 1．指名读。
2．第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？
质疑：循规蹈矩的方法是什么？鲜为人知的方法又是什么？