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8、苹果里的五角星
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解小男孩能切出“五角星”的原因
教学难点:
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学方法：讲授法、实践法、朗读法、情境教学法
教学准备：多媒体课件
教学时间 2课时
第一课时
课时目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，会用“清晰”“魅力”造句。
教学过程
一、激趣导入。
同学们，今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
二、尝试自学、整体感知
，扫除文字障碍。
。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
，学生自学课文。
三、合作交流
，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）出示生字卡片，“苹、晰、疏、循、矩、案、魅”，指名读。
生：“案”是前鼻音，无声母，不读nàn。
生：“魅”读mèi，不读mò。
生：“循”前鼻音，第二声，不读sún。
课件出示：
清晰 生疏 图案 深有感触
生自由认读。
指名读，个别读，齐读。
理解词语“清晰、生疏、循规蹈矩、鲜为人知、魅力”的意思。
生：清晰：清楚、明白。
生：生疏：陌生；不熟悉。
生：循规蹈矩遵守规矩。
生：鲜为人知：鲜，少。很少被人所知道。
师检查学生的朗读课文情况。指名读，其余评议。
,重点指导学生区别多音字“藏、切、鲜”。
，检查读得是否正确、流利。
：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?
。课件出示“新、者、拦、未、使、图、创、造”
。
四、巩固练习
一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出来。
清晰(qīn qīng) 魅力(mèi wèi) 循规蹈矩 (dùn xún)
二、写出下面词语的反义词。
生疏—（ ） 循规蹈矩—（ ）
第二课时
课时目标
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
。
，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程
一、复习导入。
。
。
二、尝试自学、合作交流
（一）细读课文第一段。
、2自然段
第1自然段有几句话?你读懂了什么?
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
教师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。