圆的面积教学设计.doc

- -
- -可修编.
圆的面积（一）教学设计
解放路示范学校 王丽红
学习内容：
教材第14、15页的内容，圆的面积（一）
教学分析：
圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过观察猜想、动手操作、计算验证，自主探索、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培养解决问题的综合能力。
学情分析：
小学对几何图形的认识很大程度属于直观几何的学习阶段，而几何本身比较抽象的。本节内容学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，又是一次飞跃，但从学生思维角度看，六年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从中获得数学学习的积极情感，体验和感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。
- -
- -可修编.
学习目标：
1、结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程。
掌握圆面积计算公式。
2、 在探究圆的面积公式的过程中，体会“化曲为直”的思想。
重、难点：
1、通过动手拼摆活动，探索并掌握圆面积的计算方法。
2、通过操作活动，体会“化曲为直”的思想。
教学方法：
探究法、操作法
教、学具准备：
多媒体课件、圆规、圆形纸片、剪刀。
学习过程：
每日一练
1² =（）×（）=（）
2² =（）×（）=（）
3² =（）×（）=（）
4² =（）×（）=（）
。。。。。。
复习导入
- -
- -可修编