《卜算子 咏梅》教学设计[8].docx

《卜算子 咏梅》教学设计
学习目标
抓住词中意象感受词中的意境。
结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学过程
导入：
咏物诗
咏物诗是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗在一起，作者在描摹事人的自我形象完全融合物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
咏物诗（意象的形象）
（1）抓住作者对“物”的描写。
（2）体味作者在“物”中寄托的情感和理想
（注意一些人格化的描写）
（3）常见的表现手法：
拟人、反衬、象征、托物言志
作者简介
陆游，字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
朗读诗歌
文本研读
1、词的上片主要写了哪些意象？
意象：驿外 断桥 野梅 黄昏 风雨
感受：荒凉 破败 孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡
研读思考：陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦，有何用意？
背景知识补充：
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
2、词的下阙表达了梅的怎样的品格？
孤傲高洁 矢志不渝
3、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？
梅：高洁的词人。
群芳：当权的投降派。
艺术手法：托物言志
中心思想
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。
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(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
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