《卜算子.咏梅》教学设计[3].docx

《》教学设计
宜宾市叙州区安边镇安边学校：张玉蓉
【教学目标】
　。
、融情入景的抒情方式。
。
【教学重难点】
　　深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。
　　【教学时数】1课时
　　【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
　　一、谈梅导入
　　师： 青山绿水，红叶黄花历来是文人墨客吟咏的主题。梅花因其凌寒独放，暗香幽远而被人们竞相吟诵，你能说说写梅花的诗词名句有哪些吗？
学生畅谈，教师补充并过渡进入本诗学习。
二、简介作者和写作背景。
，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。现存诗作有九千多首，数量之多，居中国代诗人之冠。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
，怀才不遇。这首词就是在词人一心主张收复中原，却受到当朝投降派忌恨，受人排挤
,结果被黜免。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。词中风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。
　 三、有感情地朗诵诗文，教师强调重点字读音。
四、整体感知诗文内容（小组合作探究）。
　　，与小组同学共同交流，并派代表在全班展示。
　　，上下阙分别写了什么内容？
　　上阙：写梅花艰难、恶劣的处境。
下阙：写梅花高洁、坚贞的品质。
五、品析诗文
，下阙写品格。思考词人是怎样描写环境的，有什么作用？
，下阙写品格（或词人的志向），写出了哪些品格？思考词人是怎样写品格（或词人的志向）？表达了词人怎样的情感？ 运用了什么表现手法？
（1）烘托
（2）托物言志
六、课堂练习　
？用简洁的语言概括出来。
，创设了一种怎样的氛围？
，可词人却意在言外，那么，词人的言外之意是什么呢？