《卜算子·咏 梅》教学设计[3].docx

《卜算子·咏 梅》教学设计
开州区德阳初级中学 刘雪莲
教学目标
1、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 　　
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　
3、体会梅花寂寞孤苦，凌寒独放。体会陆游词中的寓意——自己忠贞不渝的爱国信念。
教学重、难点
深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。
教学时数 1课时
教学准备 多媒体课件
教学流程
一、谈梅导入
师：青山绿水，红叶黄花历来是文人墨客吟咏的主题。梅花因其凌寒独放，暗香幽远而被人们竞相吟诵。孩子们，你们收集到哪些描写梅的诗词呢？我们一起来分享一下。（生竞相回答展示）
南宋诗人陆游及其爱梅，一生创作百余首以梅为题材的诗词。今天我们就学习其中最著名的一首——《卜算子·咏梅》。
活动一：经典我来读
出示朗读要求
听读该词，要求轻声跟读，注意字音，体会停顿、节奏、重音、语气、语速
自主模仿朗读 生分小组练读 ，抽读
活动二：经典我来品
1、 梅的形象
“读书切忌在慌忙，涵泳功夫兴味长” 读书要静静地读，静静地思考。孩子们再边读边思考，以“ 读陆游的咏梅词，我看到了 （画面），感受到 （梅的形象）”来品读这首词。
（生默读诗词，借助注释读懂诗词意思，不明白的地方做上记号， 组内尝试描述诗中的画面，分析诗中梅花的形象 。） 抽生 展示
2、知人论诗：
作者仅仅是在写梅花吗？要想知道作者写这首词的真正的寓意，还需要了解了作者和写作背景
⑴了解作者
⑵了解背景
3、借物喻人 托物言志的写法
生说说这首词表达了什么样的思想感情？结合《示儿》师总结“借物喻人 ，托物言志”的写法。
活动三：经典我来悟
读毛泽东的《卜算子 咏梅》，结合写作背景，体会借物喻人、托物言志的手法思考:
1、为什么“反其意用之”