《卜算子·咏梅》教学设计[4].docx

《卜算子·咏梅》教学设计
武威第十中学 付保林
教学目标：
知识与能力
把握节奏，能正确朗读。
抓住词中意象感受词中的意境。
过程与方法
  ，分组探讨，共同解决疑难。
，品味文中语句，体会作者的感情。
情感、态度与价值观
感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格。
教学重点：抓住词中意象感受词中的意境。
教学难点：比较阅读，理解梅花品质，体会作者思想感情。
教具准备：多媒体课件、作者、作品的相关资料。
教学过程：
一、激趣导入。只是什么花？梅花俊俏，傲立霜雪自古以来是文人墨客称颂对象，同学们知道有关梅花的诗句有哪些？（学生回答）
学习目标
1. 把握节奏，能正确朗读。
。
，体会作者的思想感情。
三、检查预习
1．作者简介：
陆游，字务观，号放翁，南宋伟大的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
四、初步感知
，初步感知。
，掌握节奏。（教师指导朗读。要求：。。。。）
。
。
五、再次感知
结合注释理解句意。
六、合作探究
1、陆游笔下的梅花是一树‗‗‗‗‗‗ 的梅花？你是从哪里感受到的？
２、为什么陆游笔下的梅花是如此“凄凉、 愁苦”呢？
３、这首词表达了陆游怎样的思想感情呢？
七、对照阅读
卜算子·咏梅（毛泽东）
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
风雨送春归，飞雪迎春到，
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，它在丛中笑。
八、布置作业
1、背诵这两首词。
2、推荐阅读：
陆游《十一月四日风雨大作》
毛泽东《人民解放军占领南京》