《卜算子咏梅》教学设计[2].docx

《卜算子咏梅》教学设计
教学目标：
1、有感情诵读本词，体会作者感情。
2、体会本词融情于景、托物言志的抒情方式。
3、鉴赏比喻、拟人等手法。
教学重点：有感情诵读本词，体会作者感情。
教学难点：
1、体会本词融情于景、托物言志的抒情方式。
2、鉴赏比喻、拟人等手法。
一、导入：
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”的芬芳四溢；还是“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。”的铮铮傲骨，都写出了梅的深刻意蕴。今天我们学习陆游的《卜算子咏梅》，看看他在词中表达了什么感情。
二、知人论世
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。诗所塑造的梅花形象中，有诗人自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的：“何方可化身千亿，一树梅花一放翁。”这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。
此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。
三、朗读诗歌，理解大意。
四、赏析诗歌
1、读完后你是什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字来概括。（愁）
2、词的上半阙有哪些意象？营造了怎样的一种意境？
意象：驿站、断桥、黄昏、风雨
意境：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，还要受到暴雨狂风的打击，非常孤寂凄凉的意境。
3、全词表现梅花怎样的品格？
孤芳高洁、坚强不屈、高尚脱俗、坚贞不二
4、作者仅仅是写梅花的命运吗？他想表达什么？
这首词主要表明了咏梅的高洁情操，体现出咏梅坚强不屈的精神，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己不会趋炎附势，坚贞。
5、本词用了怎样的艺术手法？词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？
答：托物言志、拟人、烘托
1.“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；
，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；
，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子
操守的顽强意志。
(3).词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此