《咕咚》学设计.docx

《咕咚》学设计
教学目标：
知识与技能：认识9个生字，会写一个。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观：理解课文，感受遇事要先问为什么,弄清楚事情的真相，不要盲目地跟从他人的道理。体会我们要珍惜生命。
重难点：
学习生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件，生字卡片
教法：
动作识字、儿歌识字、图文识字、字理识字等多种识字方法。
学法：
朗读法。
教学过程
音频导入
。播放声音表情惊讶？发生了什么？
生：猜测。
？今天我们就来学习一个小
故事《咕咚》板书课题
二、讲授新课
1．请大家把语文书打到106页，听老师读课文，姿势坐端正，注意倾听，并听准字音。
“咕咚”是什么意思了吧？
生：汇报。
，那让我们来观察这两个字，有什么规律呢？
生：汇报
4．它就是一种声音，像这样模拟声音的词我们称为拟声词，比如说喜鹊的叫声叽叽喳喳，小雨小雨沙沙沙等等
？生：有。你想自己读一读吗？生：想。
，用自己喜欢的方式读一读课文，同时标清楚课文的自然段，并圈出本节课的生字，借助拼音读一读。
?
生：7个。
？生：木瓜熟了，掉进了湖里。贴熟字。
，我们来看这个熟字，你有什么好方法记住它呢？
？课件出示。四点底的字多
数与火有关。我们需要用火把食物给煮熟，如果没有熟就是生的。所以熟的反义词就是生。课件出示
“掉”字掉在地上。顺势问大家，怎么了？那好，就让我们来学习这个掉字。刚才老师的手没有拿住这个字，这个字就掉了。所以这个字就提手旁，与手有关，你还知道哪些有手有关的字呢？生：汇报
，知道的字可真多，那么故事里是谁最先听到咕咚这个声音的呢？生：小兔子。
？生：吓了一跳，拔腿就跑。贴吓。
？生：害怕，你能做一下“吓”得动作吗？
，你不会就是那只害怕的小兔子跑到我们的课堂上来了吧。你能读一下第2自然段。
，只有小兔子自己害怕了吗？还有哪些小动物害怕了呢？
生：狐狸、山羊、小鹿、大象、猴子。
，让我们来看（羊象鹿）这3个生字，他们都是象声字课件出示象的演示过程。
？
？
，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来，边跑边喊
生：快逃命啊，咕咚来了。贴逃命
？
生：汇报。
。其实在生活中只要我们多留心，多观察就会记住很多生字。你能给他换个偏旁吗？
、跳、挑并伴有儿歌木与兆做朋友，仙桃接在树枝上；兆加足字，跳来跳去真快活；兆加提手旁，挑三拣四