14经典诵读计划.doc

14经典诵读计划.doc临泽职业中专学校2013-2014年经典诵读计划
一、 诵读计划的意义
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生 可持续发展。
二、 诵读计划总体目标和具体目标
总体目标。
通过学校和家庭组织小。学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以 便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
具体目标
（1） 培养小学生的注意力和记忆力。
（2） 帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
（3） 提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4） 培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面 的素养。
（5） 引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、 《诗经》选萃、《论语》、《大学》、《老子》；诸子百家中精选片段；神话故事；寓言故 事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段，六年完成。
14级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《弟子规》《三字经》。
13级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文60首；《诗经》（关雎）、《论语》1篇，《论 语》。《老子》。
12级：《诗经》一一《子矜》、《鸡鸣》、《伐檀》、《硕鼠》；《陋室铭》；《短歌 行》；《礼记》一一《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》；现代诗文 10篇。《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》（前三节）、《孟子》第二章、 《师说》、《大学》；现代诗文10首。
四、教学原则和方法
原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评 价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
方法
（1） “人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2） “小朋友，跟我念”一一诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念; 分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概 即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3） 每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典 诵读课、课间背诵。也可以在每节课前由班干部带领读。
（4） 中高年级每周利用一节课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（5）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
五、 诵读计划评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性，评价之鼓励性质大于测 试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。
每天评价
（1） 正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟, 亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天读经班长。让他利用 下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处 理。
（2） 特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而 不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿著书，