《核舟记》教学设计
学习目标：
，探究肢体部分的说明顺序
。
一、导入：同学们，今天我们一起来学习一篇向我们展示了我》
二、梳理字音
（1）注意以下字的读音：
罔（ ）膝（ ） 褶（ ）髻（ ）
倚（ ） 戌（ ） 篆（ ）
八分有（ ）奇（ ）诎右臂支船（ ）
（2）注意以下句子的正确读法：
明 有 奇巧人 曰 王叔远
中 峨冠而多髯者 为 东坡
虞山 王毅叔远 甫 刻
（3）录音范读
（4）默读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
三、清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
总-分-总
（1）介绍王叔远在雕刻技术上的卓越
成就，指出雕刻品“核舟”的主题
（2-5）详细介绍“核舟”的结构、舟上
和舟上的情景
（6）总结全文 ，照应开头。赞颂雕刻艺术之精湛
四、文本探究
？
？
，所提之事，下文皆有详细说明
《前后赤壁赋》的文字？
突出工艺品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁”
？
五、思考探究
，说明了什么？
“记”是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一文体？
板书设计： 空间顺序（总分总）
先整体再局部
先中间再两头
先正面再背面
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