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唐山师范学院
关于修订本科人才培养方案的原则意见
（征求意见稿 2009年12月）
人才培养方案是学校办学理念和教育思想的集中体现，是实现人才培养目标的具体实施方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、实施教学管理的基本依据，是学校对教育教学质量实施管理、监控和评估的基础性文件。为了适应经济社会发展需要，进一步深化本科教育教学改革，提高人才培养质量，根据我校办学定位和发展目标，学校决定启动新一轮本科专业人才培养方案修订工作。现就此项工作提出如下原则意见。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
以科学发展观为指导，贯彻执行党的教育方针；针对我国高等教育大众化、人才需求多样化、基础教育全方位改革等时代背景，根据学校发展目标和发展实际，以社会需求为导向，科学设计人才培养目标，合理建构人才的知识、能力、素质结构；优化课程体系，加强实践教学环节，强化教学过程管理；解放思想、实事求是、大胆创新、重点突破、稳步推进，逐步建立体现学校特色和优势、适应社会需求的先进教育教学体系。
（二）基本原则
此次培养方案修订工作在2007级本科人才培养方案的基础上进行，重点修订2008级、2009级本科人才培养方案。2007级本科人才培养方案和2008级、2009级专科人才培养方案根据本原则意见和教学实际需要做适当调整。修订工作遵循以下原则。
，适应社会需求。坚持以社会需求为导向，主动适应经济社会发展的需要，根据市场人才需求形势变化和社会对人才质量要求变化，切实落实学校目标定位对人才培养规格的要求。
，夯实专业基础。突出学生人文精神和科学精神的养成，克服教学内容偏窄、偏专的倾向，切实加强学生在基础知识、基本技能方面的训练。
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，优化知识结构。遵循教育教学规律，进行课程构成的论证与重组，重视课程设置的先后衔接及课程之间的有机联系，避免简单设课、重复设课，杜绝因人设课、因人不设课现象，构建科学、合理、先进的课程体系。
，突出专业特点。修订对学生修读课程学分的要求，调整部分通识教育课程的课时安排，增加专业课程特别是专业技能课程所占比例，优化专业方向课程、素质拓展课程设置，使之满足学生自由选择和自主设计的需要、有利于学生专业化和个性化发展。
，着力技能培养。根据专业人才培养目标要求，适度增加实践教学环节所占比重，加强实践课程和课程内实践教学环节的教学，强化学生专业技能的培养提高，实实在在做好专业见习和毕业实习工作，构建有利于学生创新精神、动手能力和社会适应能力培养的实践教学体系。
，培养创新意识。正确处理传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，将专业教育与素质教育、创新教育结合起来，突出学生综合素质的提高，强化创新意识的培养，构建适应终身教育和社会发展需要的知识结构、能力结构、情感结构，使学生全面协调发展。
7. 兼顾共性指导，注重专业特色。各专业要在遵循学校人才培养的整体思路和要求的基础上，大胆探索，努力构建符合自身专业特点的科学、先进、特色鲜明的人才培养模式和专业课程体系。
二、本科人才培养方案的框架和基本规格要求
（一）框架
培养目标
培养基本规格及要求
学制与毕业要求
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授予学士学位要求
主干学科、主要课程
课程结构与学分、学时要求
教育教学活动安排表
课程设置与教学计划表
综合实践课程教学安排与要求
（二）基本规格要求
：热爱祖国，有坚定的政治方向；树立科学的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德和职业道德；团结互助、乐于奉献、遵纪守法。
：具有较扎实、系统的专业基础知识和基本技能;具有一定的获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的能力和实践动手能力、岗位适应能力及后续发展能力; 掌握一门外语及计算机技能并达到规定等级要求。
3. 身心素质：掌握体育基础知识和科学锻炼方法，具有健康的体魄、良好的心理素质、较强的交流沟通能力和社会适应能力。
4. 文化素质：具有强烈的时代精神和民族精神、健全的心智和广阔的视野、良好的文化素质和审美情趣。
三、学制
标准学制4年，弹性学制3-6学年。
四、学时、学分安排和计算
、学分安排
（1）培养计划四年制本科专业毕业课程总学分一般为：
文科类：教师教育专业195±5学分，非师专业180±5学分；
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理工类、艺术类、外语类：教师教育专业205±5学分，非师专业190±5学分；
（2）各实践教学环节累计学分（学时）占总学分（学时）的比重：
人文社科类不少于15%，理工类不少于25%.

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