《沁园春 雪》教学设计[17].docx

《沁园春 雪》教学设计
一、 教学目标
１、 理解诗词写景和议论的特点。
２、 诗词的吟诵。通过反复的朗读，体会其中的思想感情和意境。
３、 感受诗人抒发的热爱祖国大好河山的强烈感情和无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
二、 教学重点目标２
三、 教学难点目标１
四、 教学方法
１、 朗读法。朗读贯串于整个教学过程。
２、 点拨法。以此突破教学难点。
３、 比较法。以此化解难点。
五、 学法指导
１、 使学生理解欣赏诗词需通过联想和想象再现词中的画面、形象，领会词的意境。通过朗读加强对词的意境的理解。
２、 学会用比较的方法理解诗词写景、议论的特点。
六、 教材分析
《沁园春 雪》作于１９３６年２月。在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，红军长征部队胜利到达陕北，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，心潮起伏，写下了这首词。上阕写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮，句句表现出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
七、教时１课诗
八、教学过程
１、 导入新课，板书课题。
２、 学生自读阅读提示，了解文章的写作背景。
３、 听录音，听准字音，正音。
４、 听录音，注意朗读时的节奏、语气、音量等，学生齐读
５、 点拨指导
（１） 指名朗读，学生联想、想象，再现形象，感受意境。
点拨：上阕写景，抓住“千里冰封”“万里雪飘”的“千里”“万里”，想象视野的开阔，感受意境的广阔，气魄的宏大，抓住“长城内外”“大河上下”的“长城”“大河”“内外”“上下”，想象其气魄的雄伟，囊括区域的广阔，进而感受其意境的大气磅礴，气象雄伟。
朗读指导：“千”“万”要适当延长，感受意境的广阔，“长”“大”延长并重读，“内外”“上下”短促，稍加停顿，体会大气磅礴，气象雄伟繁荣意境。
（２）抓住关键词句体味感情。“山舞……试比高”。“山”“原”本是静物，却写出它们的“舞”和“驰”，化静为动，赋予它们以无穷的活力，再联系“欲与天公试比高”一句，写出了山的昂扬、奋发、向上、进取的斗争精神，实际上也是作者思想感情的外化，真可谓