《社戏》教案[1].docx

《社戏》教案
第二课时
导入
同学们，每个人的童年都会有一些难忘的记忆，这些记忆总是那么的快乐美好，今天我们一起走进《社戏》，走进平桥村，感受这片“乐土”带给鲁迅的别样生活体验。（板书课题）
来看学习目标
体会景物描写、分析人物性格。
通过品读的方法，理解作品主题。
感受作者对美好人性、人情的赞美。
第一板块： 梳理内容
通过上节课的预桥村？
那偏僻的平桥村，为什么在我是乐土？（学生自主回答）
明确： ① “我”在那里受到“优待”②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。
③没有严格的行辈之分。 ④有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。⑤有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。。
在那里，我最盼望的是到赵庄看戏。戏好看吗？为什么？请根据文章相关语句说出理由。（板书——戏好？）
明确：想看的都没表演，不想看的演个没完没了。显然，这一夜的戏本身并不好看。（ ）
可是作者在文章最后一段是这样写的：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那到底是什么原因让我认为那夜看到的戏是平生最好的戏呢?
看戏经过也不是很顺利，戏本身并不好看。但作者说好。可见那次看戏的经历带给作者的感受是快乐的、愉悦的。作者除了写船头看戏过程，还写了哪些内容？
还写“戏前波折——波折之一：叫不到船；波折之二：不准和别人一同去；波折之三：外祖母担心。最后是双喜以三点理由，且以写包票做保证，解决了这一问题。夏夜行船、月夜归航、月下偷豆”？（小组交流）在这个过程中作者感受是快乐的，有景物描写为证。
四、第二板块：体味景物描写。
阅读第20、21、22段，看看作者在写景时调动了哪些感官？
明确：调动多种感官，让景物有形、有色、有声、有味、有情，描绘出了一幅江南水乡特有的清新画面。从这样的景物描写中，你能感受到“我”去看社戏时怎样的心情？
轻松、愉快、兴奋
明确：这就是景物描写的烘托作用。这么美的景，这么好的心情，
第三板块：分析人物
1、结合文章内容，具体分析阿发、双喜等人的性格。
他们是无私、机智聪明、考虑周到、办事谨慎，因为文章中这样写道：“他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发让小伙伴们偷自己家的，就说明他很无私。淳朴、 “憨厚”。
2、在平桥村，不仅仅孩子们是这样，大人也很淳朴、好客呢！
如：六一公公，“我们”偷了他家的豆，他不追究，反而还送“我”一些。可“我”吃了六一公公的豆有何反应呢？
3、“我却认为并没有昨夜的豆那么好” （板书：豆好？）
明确