《童年的泥巴》教学设计[14].doc

《童年的泥巴》教学设计
教学目标：
正确流利有感情朗读课文
有感情读词，边读文边想象画面，感受童年的快乐
理解“风一样的日子哟”一句饱含快乐与怀念
教学重点：读词语，想画面感受快乐。
教学难点：理解“风一样的日子哟”
教学过程：
一、补充课题
师：（板书童年）如果在童年前面加一个词，你想加什么词？
师：童年是快乐的代名词，一提到童年我们总是说不尽，道不完。我们一起去看看作者的童年。（板书课题）
二、学习课文
1、自由读文，要读准字音，读通句子。
2、指名分段读文
指名第一自然段
师：这个歌谣读得多好啊，谁再来读读这个歌谣？这群孩子们玩得真叫一个——乐。
师：大家再来读读第一自然段，除了乐，我们还能读出什么呢？读读第一句话（怀念）
作者感慨——（生）读第二自然段
师：好快的日子呀。美好的时光总是那样短暂。作者怀念童年的什么事呢？请大家快速读后面的内容。
3、作者怀念什么事？（根据学生回答板书：捏泥人泥物 河滩摆野餐）
4、指名读3、4自然段
师：孩子们都捏的什么啊？（课件出示词语）
力气十足的大水牛 机灵乖巧的长耳兔 精神抖擞的红公鸡 笨头笨脑的大胖猪 温和顺从的小绵羊 俊俏的新媳妇 笑眯眯的老爷爷 瘪瘪嘴的老奶奶
（1）自己读一读把 （2）指读词语，注意字音
师：虽然它们都是泥人泥物，但也捏得活灵活现，能不能把这些泥人泥物读活呢？
（3）再指读词语 （4）我们喜欢这些泥人泥物——（生读）
师：我相信不仅仅这些，还会有什么呢？把你想到的写在书的空白处。
5、指名读5自然段
师：饿了，累了，这些孩子们有什么妙法？
（课件出示）累了，饿了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进河里，在水草丛里