《虽有嘉肴》教学设计.docx

《虽有嘉肴》教学设计
教学目标:
1、知识与能力：
了解作者及作品相关知识。
2、过程与方法：
诵读课文，把握朗读的节奏和停顿。
疏通文意，积累重点文言词语，提升译读文言文的能力。
3、情感态度与价值观：
体会“教学相长”的道理，培养学生良好的学习习惯，学习中要重视实践，达到教学相长。
教学重点：
加强诵读，读出节奏和停顿。
译读课文，积累重点文言知识。
教学难点：
体会“教学相长”的道理，培养学生良好的学习习惯。
学习并掌握类比推理的方法。
教学过程：
一、巧导入
大家听说过这么几句话吗？“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，“苟利》。有人曾说：半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。可见《礼记》对我们的影响之深。今天，就让我们亲近《礼记》，学习《虽有嘉肴》，领悟为学之道。
知作品
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇，也称《小戴礼记》。《学记》是《礼记》中的一篇，文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学关系。
戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，今本《礼记》，即《小戴礼记》传为圣编。
齐诵读
生自由默读课文，注意读准字音。
《兑命》（yuè）
“学学半” （xiào）
教师指导朗读。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！
学生齐读。
抽生朗读。
释文意
以师徒或四人为小组结合课下注解初步翻译课文。
以小组为单位交流展示。
教师强调重点字词，并订正翻译。
重点词语：
（1）嘉肴 ：美味的菜。
（2）善：好处。（形容词作名词）
（3）是故：所以。
（4）自强：自我勉励。
（5）故：所以。
（6）其：表示揣测 。
译文：知道自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”与 “学”互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，占到自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！知道自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”与 “学”互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，占到自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
同桌对译，巩固落实。
析文章
默读课文，分组讨论，分析文章内容：
1、本文论述了哪两者之间的关系？
教和学的关系
2、本文说明了什么道理？
“教学相长” 教与学互相促进，实践出真知的道理。
3、文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
采用类比论证的方法，文章先以“嘉肴” 和“至道”作类比，指出学习和实践的重要性------只有学习了，才能明白自己的不足；只有把知识教给别人，才能真正明白自己掌握的程度，这样才能自我反省，自我鞭策，最后归结到“教学相长”这