左手和右手 教学设计.doc

左手和右手
（一） 教材
《走进音乐世界》第一册第11课 感知音乐的高低
（二） 教学理念
根据新课标中教育基本理念，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。 这节唱游活动课，我把玩中学的方式作为主要教学手段，再配合讲、动、想、听、 看、唱、演等综合手段，使教学直观有趣。让孩子们在兴致勃勃的玩耍中主动参 与音乐学习，逐步将孩子们引入音乐世界。在教学形式上我做了大胆的尝试和突 破，使教学形式和内容紧密相连，并为教学内容服务。
（1） 以学生为主体，激发学习兴趣。音乐课的全部活动应面向全体学生， 使每个学生都能享受到音乐的乐趣，而兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音 乐保持密切联系、用音乐美化人生、提高生活质量的前提。玩是孩子的天性，为 了激发兴趣，调动大家积极参与的动力，我采有了讲讲、动动、想想、评评、听 听、唱唱、跳跳、演演等教学手段，师生、生生互动，使学生在一个兴趣持续的 状态下，最大限度的发挥他们的音乐潜质。在课前的组织教学中，结合《左手和 右手》的故事，抓住学生的好奇心，再通过动一动“单手拧瓶盖”引出学生的思 考。使学生感受歌曲的寓意，又恰到好处地利用了儿童的好奇心，激发起他们学 习音乐的兴趣。在教学实践过程中，评价也是集体参与的一个重要方面，可以通 过观察、谈话、讨论、演唱等形式，对学生的表现加以鼓励，特别要关注学生之 间的互评，尊重他们的意见。
（2） 强调音乐实践，鼓励音乐创造。立足在音乐中进行一切活动。让学生 在音乐中感受与体验、实践与创造。在“找三音”、“音高游戏”、“为小鸟找 家”这三个游戏中，不仅巩固了 “mi”、“sol”、“la”的音高，还解决了新歌 中的音准问题，掌握了手号并分辨出三个音的高度，视唱出由“mi”、“sol”、 “la”这三个音组成的旋律，为学生想象、创造、感受、表现音乐的发挥，提供 了广阔而自由的空间。
（3） 突出音乐学科特点，以美感人，以美育人。通过“节奏游戏”、“旋律 游戏”、“创编活动”、“手掌集中营”这四个环节，解决了新歌中的重难点，使学 生可以根据强弱不同力度，有节奏地拍手，使儿童在游戏中体验音乐强弱变化的
色彩美，同时又赞美了团结协作这种高尚的美德；通过学唱《左手和右手》，能 分辨出左手和右手，懂得左手和右手互相配合的重要性，使学生明白要团结友爱、 互帮互助。生动活泼的教学方式，能让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做 到以美感人、以美育人。
（三） 教学对象分析：
由于低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此 在课堂教学设计上便利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、手号、故事、 游戏以及多媒体相结合的综合手段，进行直观教学。
（四） 教学内容：
1、 利用手号帮助掌握“Mi、Sol、La”的音高。
2、 学唱歌曲《左手和右手》。
3、 创造表现。
4、 理解歌曲意蕴。
5、 歌曲拓展。
（五） 教学目标：
1、 能正确听辨出“3、5、6” 3个音并能打出相应的手号。
2、 掌握“X”、“X X”与“X — ” 3个节奏。
3、 能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。
4、 背唱歌曲《左手和右手》，并能跟着歌曲做出相应的舞蹈动作。根据歌曲 内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演、团结友爱的能力。
（六）