信息化教学设计教案(比赛).doc

信息化教学设计
设计摘要
教学题目
驾驶人员风险考虑因素
课 程
汽车保险与理赔 学时安排 1课时 年级 2014级
所选教材
《汽车保险与理赔》，曾鑫主编，人民邮电出版社
设计依据
依据高职学院汽车专业课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理 论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感 受自身职业入手，主动从直观可感的职业属性，通过课程学习和拓展训练等环节，将学生直观 感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。
一、学习目标与内容

知识目标
1、 了解保险费率模式。
2、 掌握从人模式中风险考虑因素。
能力目标
1、 能正确区分从车模式和从人模式
2、 了解从车模式和从人模式的优劣。
情感目标
1、 增强独立思考问题解决问题的能力。
2、 增强团结协作的团队意识和能力。
3、 端正学习态度

教材分析：本课选自《汽车保险与理赔》项目三中任务一的内容。该项目共有3部分， 第一部分是保险费率厘定，第二部分是交强险保费的计算，第三部分是商业险保费的计算
学习形式：以教师讲解为主，学生分组讨论
学习结果：将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。

教学重点：
1、 保险费率模式。
2、 从人模式中风险考虑因素 教学难点：
1、 从人模式中风险考虑因素
2、 从人模式的合理适用

请问汽车保险费率的模式有哪些？
♦引导学生以管理者角度思考，激发学生的学习积极性
请问从人模式有哪些考虑因素？
♦引导学生了解从人模式具体操作，增加学生职业化的亲近感
请问从车模式和从人模式比较？我国现在用从车模式的原因？
♦每个人对经济模式的理解不同，激发学生的思考，从而提高学生的积极性，参与性。
本门学科的目的是为了干什么？
♦引导学生回归本学科，使学生明确学习的目的性和职业意义
♦使学生真正代入职业角色当中，通过思考训练使能力提高
二、学习者特征分析
教学对象是本校汽车专业2014级的学生，具备一定的学习能力。喜欢竞争、有好胜心理， 也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生还多少保留着刚入校时对自己职 业的向往对：
学习能力：2014级汽车专业的学生是大二的学生，掌握了一定的文化知识和学习能力。
喜欢竞争不喜欢死板：这些学生正值青春年少时，好奇心较强，感性，喜欢竞争，具有 很强的自尊心。但是对于自己不喜欢和自己不感兴趣的事情非常讨厌，这就是造成学生厌学的 原因。
不了解：虽然学生对自己有较强的职业感，但很多学生对自己将来从事的职业还是非常 模糊，使很多学生始终没有走近专业学习，并没有深入了解过自己的专业。
三、学习环境选择与学习资源设计
(打J)
(1) WEB 教室 V
(2)局域网
(3)城域网
(4)校园网』
(5)因特网
(6)报告厅
(打")
(1)课件/
(2)工具
(3)专题学习网站
(4)多媒体资源库J
(5)案例库J
(6)题库
(7)网络课程
(8)仿真软件
其他
(说明名称、主要内容)
课前，教师将《汽车