差生转化工作计划5篇.doc

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差生转化工作计划 5 篇
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在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个 方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的 后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些 后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
我班有学生5 6人，其中寄读生10人，学生素质参差 不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。 尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的 工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学 （包括这些差生）顺利进入高等学校继续学习。为此，我做 了如下探索：
一．协调科任老师破“定局”论。
要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使 各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为 差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花 在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了 自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是热血青年， 具有可塑性，只要我们“雨”下得及时， “润物细无声” 能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科 任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化 计划。
，增加“感情投资” 。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。高三 毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起 他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上 大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也 有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找 到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首 先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向 同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他 们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表 现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家 长了解，掌握家庭教育的情况。在了解差生的同时，决不能 歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重， 多增加“感情投资”，促进差生良好情感的形成，从而使他 们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习 很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心 理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析学习成绩 的原因，当我们的心理相互沟通后， 他向我吐露了心中的“秘 密”：由于家长对他的期望过高， 给他造成很大的心理压力， 听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他 是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过 家访，向他的家长讲明了道理， 帮他解除了来自家庭的压力。 又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强 了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学 习成绩明显的提高，在高考中也顺利考入了本科院校。
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后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为 习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”,多关心、 理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快 转化。
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差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。 为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上 对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学， 努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生 听懂理解，并采取“三优先” （提问优先、批改作业优先、 课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学 向他们介绍学习经验， 定期组织全班性的 “学习经验交流会” 要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有 “瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学 与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿” ，几科成绩 都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的 那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。 对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他 们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们 同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为 习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较 为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别 人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把 他们引导到正确方向。 为此，对于这些后进生， 我尽量做到： 在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题 不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的 不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于 尊重和信任学生。
（ 1306 字） 一个学校，一个班级，学生总有好