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班主任工作中的困惑
开发区颍南小学 张娓娓
班级是学校教导工作的基本单位。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。他不仅仅是国家和学校培养人的执行者，更应该是培养学生共性、发展学生个性的承担者。通过对集体的影响来引导学生个体的发展，在发展学生个体的同时，促进集体的发展。班主任的工作不只局限于学生现在的发展，更要考虑到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质。在多年的班主任工作实际中，我经常会遇到一些普遍现象的问题：
　　[问题一]：苦口婆心的思想教育换来的仍旧是少数学生的我行我素。
　 [现象]：我制定了很多切实可行的文明公约，非常有利于学生的发展，但少数学生却经常“碰线”。
　　[问题二]：对学生行为进行了指导，但在实际行为中，学生往往出现很大的偏差。
　 [现象]：教室里的纸屑没有人主动的拾；课桌摆放乱七八糟等等。
　 [问题三]：对个别学生的“和风细雨”不能“滋润”学生的心田。
　　[现象]：对学生进行说理教育时，学生无动于衷，相反的换来了学生的无理辩驳乃至“白眼”。
　 [问题四]：班干部的工作积极性、对一些现象与问题的敏感性和在学生中的号召力，随着时间的推移，有所降低。
　　[现象]：开学伊始，班委会工作井井有条，班级管理比较到位。
时间一长后，班主任便多要“费心费力”了。
以下是本人在调查的基础上总结出的班主任工作中普遍出现的问题与困惑：
一、如何与家长进行有效沟通，实行家校合作？
1、可采用什么方式与家长沟通？
2、如何了解家长的所思所想？
3、如何取得家长的理解？
4、如何提高在家长中的威信，得到家长的认可?
5、如何争取家长的配合?
6、如何处理与学生祖辈家长的关系？
7、如何根据素质不同、需求不同、望值不同的各类家长的实际情况，有针对性地与其进行交往与合作？
8、如何帮助家长确立正确的教育理念?
9、如何为家长提供正确的育儿方法？
10、如何利用好家长学校、和家长会？
二、如何与校内同事进行有效沟通，取得广泛的理解与支持，形成齐抓共管的育人局面？
1、如何形成学校、学生管理部门、班主任、学科教师以及校工对学生的齐抓共管的集体育人的氛围？
2、学校对学生和班主任的管理制度、监督机制如何与新的教育理念相衔接？
3、学校如何以人为本，关注学生与班主任的发展，实现管理育人的
功能？
4、学校如何给班主任和学生提供自主管理的机会和适当的活动发展空间？
5、学校如何建立班主任与学科教师有效沟通与通力合作的长效育人机制？
6、学校如何使班主任管理班级的责与权相结合，激发班主任的热情和积极性？
7、班主任如何使自己的教育理念和管理理念为有关领导和同事所接纳？
8、班主任如何为学校建立健全科学的学生管理制度进言、献策？
9、班主任如何进行心理位移，理解并学校的管理意图，并自觉地把自己的班级管理工作置于学校学生工作体系之中？
10、班主任如何主动取得同事们对自己工作的理解、包容和支持？
三、如何真正走进学生心灵深处，对学生实施有效的引导、影响和教育？
11、如何与学生进行真诚、有效的沟通？
12、如何对学生进行品德教育，预防消除社会、家庭对学生的消极影响？
13、如何做到成人与成才并重，特别是教会学生做人？
14、如何使班集体成为一个快乐的集体？