幼儿园师德师风演讲稿：身在校园.doc

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幼儿园师德师风演讲稿：身在校园
时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快四 年了。常常想起儿时的那首歌谣《长大后，我就成了你》 有人说：教师是天底下最光荣的职业 ！有人说，教师是自我
幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目 中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾 说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能 实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多教师的 付出后。我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去 的。那么教师职业是苦是乐 ？它能够如我们所言给教师带来 幸福的体验吗？
不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每 天都进行着大量的平凡、 琐碎的工作，日复一日、年复一年 那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名 利、默默耕耘的内在动力呢 ？是什么使教师甘为寂寞、勤勤 恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的 热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育 事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大 的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得 者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所 想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批 孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我
的幸福在一年复一年的工作中获得。”
假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵 族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们 对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺 骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只 是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无 奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有 充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且 过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。
除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联着名教育 家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。 冰心老师也说过：
“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱 是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一 双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗 ？错了，
五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。 现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和 照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中 撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。就有这样一位 老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马 上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦 的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，老师并 没有批评他们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦 干净一点都没有嫌脏的表情，然后拿来簸箕、笤帚，打扫地 上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手都放了 下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈 妈一样的。”听了孩子的话老师由衷的高兴。而更令老师欣 慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不 在乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递