《数的组成》教学设计与教学反思.doc

《数的组成》教学设计与教学反思.doc《数的组成》教学设计与教学反思
飞英小学 沈洁
课前思考：
《数的组成》是数学一年级上册第三单元《1—5的认识和加减法》中的一 课。教参中提到：“在教学加、减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式 进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学。”而这里提到的“较高水平的算法” 就是指利用数的组成来进行加减法计算，所以数的组成是学习加减法计算的基 础，这一内容的学习很关键。
教学设计：
一、探求新知
（一）4的组成
师：今天，沈老师带来了 4个笑脸（笑脸吸铁石，可以吸附在黑板上, 操作方便），你能把它们分成两堆吗？仔细想，你有几种分法？
请学生上来分一分。
师：谁还想说说你是怎么分的？
4个笑脸要分成两堆，可以往右边移1个，左边剩3个；
可以往右边移2个，左边剩2个；
［可以往右边移3个，左边剩1个。
板书： 4 | 4 ! 4
师：右边可以放1个或2个或3个笑脸，右边笑脸越来越多，左边笑脸就越 来越少，这是为什么？
小结4的组成，揭题。
师：4个笑脸可以用一个数——4来表示，根据黑板上笑脸的分法，4可以 分成3和1, 4可以分成2和2,4可以分成1和3。还可以反过来说，3和1组成 4,2和2组成4,1和3组成4.
师：通过分笑脸活动我们知道了 4的组成，这就是我们今天要学习的数的组 成。（板书课题）
引导观察，发现规律：比较这三种分法，你发现了什么？强调第1、3 两种分法其实是一样的。读一读，集体读，个别读。
游戏，猜一猜。（P19做一做）填方框
共有3个红花，左手有2个，右手有几个？
共有4个红花，右手有1个，左手有几个？
共有4个红花，左手有2个，右手有几个？
（-）5的组成
师：下面老师提高难度了，给你5个笑脸，要求分成两堆，你有几种分法? 学生说，老师摆。
5个笑脸分成两堆，可以往右边移1个，
可以往右边移2个，
可以往右边移3个，
可以往右边移4个，
板书:
5 5
左边剩4个，说明5可以分成4和1； 左边剩3个，说明5可以分成3和2； 左边剩2个，说明5可以分成2和3； 左边剩1个，说明5可以分成1和4；
5 54 1 3 2 2 3 1 4
师：观察黑板上的4种分法，你发现了什么？（强调1、4种分法一样，2、 3种分法一样）
二、 游戏巩固
对口令
下面我们来比赛，看谁反应快！老师说一个数，小朋友说的数要和老师说的 凑成5。
同桌两人玩对口令游戏。
三、 重点练习
3
2
2,想一想，填一填
4
1
2
分一分
5
/ \
4
/ \
5
/ \
4 5
/ \ / \
3
/
\
)3
2 ()
1 ()
1 ()2()
(
)1
书本P20做一做中的连线题。拓展题
、口四、总结收获
5
1
4
2
3
教学反思：
教学过程教学过程中发现学生的学习基础差别很大，有的孩子已掌握10以 内的数的组成，而有的孩子会分实物，一旦离开实物就不知道4、5的组成了。
基于这一课的重要性，教学设计花了很多心思，也特别邀请师傅蒋敏红来听 课。她的见解与建议让我受益匪浅，