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研会个人总结一句话
主题研修活动个人总结主题研修活动个人总结 Summary of work for reference only 好 撰写人：XXX 职务：XXX 时间：20XX 年 XX 月 XX 日 2 主题研修活动个人总结 记得陶行知先生曾说这样一句话： 发明千千万， 起点是一问，
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┅┅智者问得巧，愚者问得笨。从这简简单单的一句话中，我们 不难看出，课堂提问作为课堂教学的重要手段，它是帮助学生开 启心智，促进学生思维的催化剂。所以恰当、准确、有效的课堂 提问一定能激发学生的兴趣，更好的提高课堂四十分钟的效率。
通过这学期“空间与图形教学设计中课堂提问的有效性”为主 题的教研活动，再加上自己亲自在磨课中，让我体会颇多，具体 如下： 一、 要深入研究， 吃透教材。
我们拿到一册教材或一节课时， 首先要通读教材，弄清这个内容的来龙去脉，它的教学目标和重 难点分别是什么，如果在这节课中把握好它们。只有这样，我们 在备课时才能高屋建瓴，成竹在胸，在教学中也能得心应手。所 以我认为：要更好地设计课堂问题，首先要吃透教材，这样设计 的各个环节或其中的问题就不会游离在学生的学习之外。
二、抓住提问点，精心设计当然除了认真钻研教材之外，我 们还要充分地考虑学生，思考学生的最近发展区到底在什么地 方， 这样在备课时我们只要把问题设计在学生的“最近发展区” 内，让学生能跳一跳就摘到。如：在教学《四边形的认识》一课 时，一开始让学生用小棒搭四边形时，设计了这样一个问题：请 用你手中的小棒来搭一个四边形，并与组内的比一比，说一说自 己的四边形与组内其他同学的有什么异同？后来通过尝试后， 发 现学生有点不知所措，经过同组教师的讨论与自己的反思后，让 我对它有了进一步地认识。在这二次上课时，我把这个环节分散
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页 3 了， 先让学生说说长方形、 正方形的特点， 再让学生来搭四边形， 在设计的问题上也进行了改变： 1、请你用手中的小棒来搭一个四边形，观察自己四边形的 角和边，说说你有什么发现？2、与你组内的四边形进行比较， 说说你又发现了什么？并与组内的同学进行交流。
从这里我们可 以发现在课堂教学中，教师要将学生从未知区领入到已知区，为 学生的学习奠定了基础，同时也能更好的发挥课堂提问的有效 性。而这就是教师在备课时一定要了解教材，了解学生，重视学 生的认知基础， 使教学活动建立在学生的认知发展和已有的知识 经验基础之上。
三、引导学生，学会提出疑问，爱因斯坦说过：“提出一个 问题远比解决一个问题更重要”。一个经过精心设计，恰当而富 有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐 人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。但教学不仅要让学生学会解 决问题，更重要的是培养学生提出问题、发现问题的能力，让学 生“敢问”、“会问”、“善问”。学会质疑的学生一定是对知 识进行了消化，所以学生自己经过深思后提出的问题，对于他们 来说比解决问题更有价值。而这种能力的培养，并不是一蹴而成 的，是要靠我们在平时的课堂中不断地增尝试，时间一长学生就 会把这种思考变成自觉的行为。例如：在教学中，我们可以在学 生回答完后，再上“你对他的意见有什么看法吗？”、“你同意 他的意见吗”、“你还有什么补充的吗”、“你听懂了吗”等等 之类的问题，让学生在听别人的同时，去学会思考，培养学生敢 于发问的精神，更有效地活跃学生的思维。
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4 课堂环境的随时变化， 使实际的课堂提问活动表现出更多的 独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观 念，才能在实践中发挥课堂提问的灵
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