六、七年级古诗词.doc

六、七年级古诗词.doc六年级古诗词
、观沧海
曹操
实写：海水、山岛、树木、百草动静结合
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。 虚写：奇特想象，表现诗人博大胸襟。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
动态描写：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起
静态描写：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂
感情基调：苍凉慷慨
思想内容：勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了 作者开阔博大的胸襟，抒发了作者决心统一中国，建功立业的抱 负。（从“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”可看出） 写法：虚实结合、想象、借景抒情（将眼前海上景色和自己的雄 心壮志融合在一起。）
练习：
1、前四行诗句描写沧海景象，有动有静。如 水何澹澹、秋风萧 瑟、洪波涌起 写的是动景，山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂写
的是静景。
2、 后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？
“若”是好像，奇特想象，生动形象的勾画了大海吞吐日月, 包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔博大的胸襟。
3、 “水何澹澹，山岛竦峙。”渲染了大海怎样的气势？
渲染了大海苍茫动荡的气势。
4、 本诗的感情基调是苍凉慷慨 。
5、 诗中最能反应作者博大胸襟的是哪几句？
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
二次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
写景：引发思乡之情。
潮平两岸阔，风止一帆悬。
之大景之神。
以“ 一帆悬”之小景传“两岸阔"
海日生残夜，江春入旧年。
千古名句，含义深远。
乡书何处达，归雁洛阳边。
直抒思乡之情。
思想感情：这首诗由写长江的风景引出旅途的乡愁，抒发了诗人
深切思乡之情。
艺术手法：借景抒情，对偶
名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”
在描写景物，节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。
表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
把“日” “春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观 积极向上的思想感情。
“生,,“入,，用了拟人手法，富有情趣。两句诗对偶工整，形 象生动。
练习：
1、 “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔之大景 的神韵，为后人所称道。
2、 最后两句表现了诗人 思念家乡的思想感情。
3、 “海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个 角度，作简要赏析。（不少于20字）
①在描写景物、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表 现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把 “日”“春”作为新生的美好事物的象征表现了作者乐观、积极、
向上的思想感情。④“生” “入”用拟人手法，富有情趣。
4、 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这 种感情？
思念家乡 乡书何处达，归雁洛阳边。
5、 请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中出现的画面。
（不少于40字）
潮水涨满，两岸之间水面空阔，顺风远航，一面白帆高高扬起。
6、 诗中青山、 绿水等景物表明江上的春天已经匆匆闯入旧
年。
7、这首诗表达了作者的思乡之情。从诗中看作者的故乡是洛
阳。
8、 有评论者认为“大漠孤烟直，长河落日圆” 一句富有“几何 美”烟直（竖线）、长河（横线）、日（圆），本诗中与此有同工 之妙的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬
9、 有人将“海日生残夜”中的“生”误写为“升”请你为他解 释一下用“生”的妙处。
“生”字运用拟人手法，写出了太阳从大海上孕育而出的情 状，生动形象富有情趣。
10、 诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育旧事物解体之时的哲理, 这句诗是海日生残夜，江春入旧年。表达诗人思乡之情的诗句 是乡书何处达，归雁洛阳边。
三钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，写动物，动景“早莺”“新燕”，
扣住初春特点。
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 写植物，静景“乱花”“浅草”，扣住初春
特点。
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,
绿杨阴里白沙堤。
直抒喜爱之情。
思想感情：本诗描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对大自 然的喜爱及喜悦之情。
炼字：“初”“早”“新” “才”等几字准确，生动地表明了早春 的时令;“争”“啄”两词生动形象地描绘了早春时节的勃勃生机。
艺术手法：借景抒情 对偶、拟人
颔联、颈联赏析：
用对偶拟人的修辞生动形象地写出了西湖早春生机蓬勃的 景象，抒发了诗人的喜悦之情。
练习：
1、 全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤” 终，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中 的“最爱”两字充分表达诗人对西湖