《人之初》教学设计.doc

《人之初》教学设计
                 　　
一、学习目标：
1、熟练掌握文中生字的字形字音，
2、正确、流利地诵读课文，读出节奏感，体会韵文的趣味性，大致了解文本主题。
3、了解孟母三迁、五子登科两个故事，体会环境对于个人成长的重大作用。
二、学习重点：
识字学词，诵读文本，体会节奏感，了解文本主题。
三、学习难点：
了解对仗词性及类别方面的特点，结合文本理解，尝试自主运用。
四、学习过程：
1、故事导入：
    教师讲述《孟母三迁》的故事。
    你知道孟子的母亲为什么要不停地搬家吗？（引导讨论，明白环境影响人。）
（补充孟子资料，了解其成就。）
为了让每个孩子都明白这个道理，古人把它编成了像儿歌一样容易读、容易记的文章，就叫《三字经》，今天我们一起来读其中的第一篇，题目叫《人之初》。
2、诵读文本：
1、老师来为大家读一读，好吗？请大家听清字音，对于不熟悉的生字可以圈画出来。
   （教师范读课文）
2、学生自读：大家自己试着读一读，注意读准字音。
3、指名朗读，正音。
   （1）指导辨析教、处的多音字认读。
在这篇课文中，有一个字分别有两个读音，你发现了吗？
（出示“教”的不同读音，区别不同读音的组词辨析。）
还有一个字，你能说说它的读音，试着组词吗？
（出示“处”字，学生自主辨析，迁移“依意辨音”的方法。）
   （2） 指导认读苟、机杼、窦、俱、惰的读音，辨析字形。
（课件出示生字）这几个字你会读吗？
（学生读字，结合字形、字义、图片认读生字。）  
4、同桌检测：生字都认识了，把课文再读给你的同桌听一听，看谁读得正确又流利。
5、个性诵读：
   （1）其实，古人读书非常有意思。你知道他们是怎么读的吗？
   （引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文，师生结合分句诵读，展现不同读法。）
   （2）作为现代的学生，你们能相出更有意思的读法吗？
（师生共同策划，展现个性读法，例如拍手读、打节奏读、男女生对读等。）
6、诵读检测：
熟读成诵可是一种本领，读着读着，我们好像就记住了！
（师生对读，检测识记情况。）
现在，老师把课文中的句子分开，你还能找到他们的伙伴吗？
（出示连线题，检测学生的认读。）
7、阅读理解：
  （1）人们常说，书读百遍其义自见。也就是说，读着读着我们就知道意思了！
       （出示文本：人之初，性本善。性相近，习相远。
                   苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
       你能说说这几句话的意思吗？（指名学生尝试说一说）
（2）老师给打击推荐一个小故事，读了这个故事，你就明白了！
（出示《弈秋教棋》，教师讲述，学生理解。）
你想当哪个学生呢？（学生自主选择，说明理由。）
那我可以当这个故事里的谁呢？（弈秋）
（3）其实，我们把专门负责教育别人的人叫