动手做做看教学反思.doc

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动手做做看教学反思
篇一：动手做做看教学反思
《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发 和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道 理一一科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。但是只 停留在这个科学素养的培养定位上显然过于肤浅，更重要的 是应该引导学生感悟一一敢于向权威质疑，不轻信不盲从。 文章情节简单，语言平实，却给人以启迪 要让学生感悟 以上两点核心问题，就是要让学生做一个生活的有心人。这 也是动手做做看的前提，发明创造的关键。教学时，我为了 激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识，做了如下 尝试：
一、课前试验，激发兴趣
上课之前，让学生在家里做试验：两个不同重量的球从 同一高度落下，哪个先落地。作业一布置，课堂上当即众说 纷纭，对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历， 强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然地回家试验，在兴奋中感 知，在疑问中探究。
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二、 学习课文，突破难点
有了以上的切身实践，加上课文浅显易懂，学生很快就 理解了课文的含义，为了突破教学的难点，提高口语表达能 力，我创设了这样的情境：如果你是伊琳娜，此时此刻你会 对郎志万说些什么？请两位学生分别扮演这两个角色进行 互动，提高学生的应对能力。
三、 联系生活，学以致用
为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环 节，“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问？你是怎么 做的？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时， 自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。 而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这 篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办 法弄明白。
篇二：动手做做看教学反思
今天，我执教了人教版小学二年级第四册第四单元的第
一篇新课《动手做做看》。这篇课文讲了一个引人深思的故
事：科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西， 水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科 学家的话是错的。朗志万告诉她一一科学家的话也不一定都 是对的，要动手做做看。通过本课学习，让学生认识到要用 心听，用心想，懂得动手实践的道理，并感受到动手做的乐 趣，明白动手做的意义，唤起学生勇于实践的意识。为了达 到教学目的，让学生从故事中受到启发，我主要从“用心品 读，读中感悟”这方面来进行突破教学重点和难点。 针对
本课的教学，我进行了再三反思 ，觉得有以下的收获：
一、设计过程，尽量简洁
从阅读教学现状来说，存在两多两少两忽视，即读书 ，
感悟少，提问，分析多；学生自主发现少，教师牵引求同多； 忽视兴趣，态度，习惯的培养，忽视在阅读过程中引导， 发现读书方法。怎样扭转现状，创建孩子自主学习，教师适 时点拨，充满生命活力的课堂呢？ 我觉得首先要使自己的
教学环节尽量简洁化。环节简单了，就避免了多余的繁琐的 分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，孩 子才有机会，有足够的时间通过倾听，观察，阅读去了解学 习内容，明白其中的意思，以及倾听