《我变成了一棵树》教学设计[39].docx

《我变成了一棵树》教学设计
教学目标：
复习本课生词，回顾课文内容。
拓展学生思维，展开想象创编故事。
学会运用拟人的修辞手法。
教学重点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学难点：
学会运用拟人的修辞手法。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
3课时
教学过程：
第二课时
自主复习，激趣导入
（一）、看拼音写词语。
xíng zhuàng hú li dīng líng qiǎo kè lì
（形 状） （狐狸） （丁零 ） （巧克力）
xiāng cháng jì xù táng cù pái gǔ mì mì
（香肠） ( 继续 ) ( 糖醋排骨 ) ( 秘密 )
（学生独立完成后，同桌互看对错，然后老师出示正确答案。）
（二）、选择题。
1.“我”为什么要变成一棵树？（B）
A.“我”想变得更漂亮。
B.“我”不想吃饭，只想玩不被打扰。
C.“我”想让小鸟来住。
？（ C）
。
，让英英吃。
，回家吃饭。
？（ D ）


，没有被英英邀请住在鸟窝里的是（ C）。

（对课文理解这部分的选择题较简单，可以采用抢答题形式，让学生回答，然后老师出示正确选项。）
二、合作探究，理解课文
组内同学互相说一说，你们觉得哪些想象有意思。
（同学们在课文中找出自己认为有意思的部分，说给大家听，可以加深学生对课文的理解。）
同学们说完之后，老师总结：大胆想象，创造现实中，不存在的事物，读这样的故事，感觉真有意思。
三、巩固检测，拓展思维
如果你也会变，你想变成什么？变成了以后会发生什么奇妙的事？（让同学们说给大家听）
四、课外延伸，学用拟人
老师给同学们出示本课的例句，问一问学生是运用了什么修辞手法。
1.“风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”——（拟人）
，又继续吃起来。——（拟人）
（老师总结：拟人修辞手法，就是把事物人格化