《捞铁牛》教学设计[17].docx

《捞铁牛》教学设计
【教学目标】
1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。
3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的智慧，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。
【教学时间】一课时
【教学准备】“班班通”（多媒体课件），课前预习。
【教学过程】
一、谈话导入新课。
今天，我们继续学习课文《捞铁牛》。（出示课题：捞铁牛）
回顾与思考
1、出示词语，指名认读。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（指名答）
怀丙和尚机智打捞铁牛。
三、学生默读课文，思考下列问题：
为了捞铁牛，怀丙和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
四、交流讨论上述问题，深入读文。
1、读课文第3自然段，交流讨论：为捞铁牛和尚做了哪些准备工作？
（1）指名读文后先四人小组讨论，再全班交流并板书：
潜水摸牛
备船装沙
拴船搭架
粗绳拴牛
（2）引导学生用“先……再……然后……最后……”表示顺序的词把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。
2、自由读课文第4、5自然段讨论交流人们是怎样捞铁牛的呢？
（1）学生运用多种形式读课文，读后做下面的练习：给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮 绷 离开 拔 拖 铲 划
（2）引导学生用四个字的词概括一下捞的过程，并板书：
铲沙拔牛
划船拖牛
（3）指导写法：重点写一个，其他的略写，即有详有略。
（4）启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？说了些什么？
3、齐读课文第六自然段，画出“出色”一词，引导学生体会，怀丙的智慧高于周围所有的人，大家都解决不了的难题他很容易地就解决了，这就是“出色”的意思。
五、总结课文。
1、怀丙是宋朝人，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明了什么？你从中受到了什么启示？
教师总结：怀丙的办法来源于生活经验。
2、启发学生说说：你有没有更高明的办法？
六、作业天地
1、做一做《同步指导》
2、预习《寓言两则》
【板书设计】
捞铁牛
潜水摸牛 怀丙
备船装沙
并船搭架 出色
粗绳拴牛
铲沙拔牛
划桨拖牛