《掌声》第一课时教学设计.docx

《掌声》第一课时教学设计
教学目标
“落下残疾、姿势、 骤然间、 热烈、持久、忧郁、犹豫”等词语，正确认读多音字“落”。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
，抓住重点词句，了解英子掌声前后的不同，并通过有感情地朗读表达对人物情感的理解。
，概括文章主要内容的方法。　　
4．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，给予别人掌声也是一种爱。
教学重点、难点 　　
，体会英子掌声前后的不同性格。
2. 知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，给予别人掌声也是一种爱。
教学准备 多媒体课件
教学课时 第一课时
教学过程 　　
一、谈话导入，揭示课题 　　
1．今天谢老师第一次来给同学们上课，你们欢迎吗？用什么方式表示欢迎呢？
，为自己鼓鼓劲，加加油
吧！
，板书课题（指导“掌” 和“声”字的写字要领）
二、初读课文，整体感知 　　
1．听课文范读，要求听准字音，标出课文自然段。 　　
2. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3．检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子 　　
重点指导的词语： 落下残疾、骤然间、热烈、持久、犹豫、忧郁。 　　
重点解决的句子： 　　
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势 。 　　
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 　　
三、精度赏析，走进英子　　
（一）认识自卑忧郁的英子　　
1．读一读课文第一自然段，说一说英子给你留下了什么印象。
。（板书：自卑忧郁）
：同学们在（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。感受英子的自卑忧郁。
（