《揠苗助长》教学设计[14].doc

《揠苗助长》教学设计
乐平中心小学 陈祥茜
教学目标： 
“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思； 
、流利、有感情地朗读课文，体会寓言蕴含的故事；
“揠苗助长”的意思，懂得做事不能急于求成的道理。
教学重、难点： 
学会本课生字，理解词语，体会寓言的含义
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
，揭示课题。由课题意思初步了解故事，设疑引入。
初读课文，认识字词
，自由朗读课文。
，课件出示词语，朗读和理解词语。
，初步猜测农夫拔苗的原因或心情——“巴望、焦急”。
三、细读感悟，体会寓意
（一）拔禾苗原因，体会焦急
“巴望”意思，通过换词加强理解。将词语放回句子，指名读，齐读，体会盼望心理。
：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
引导发现“好像”，理解句意，初步感受急切情绪带来的影响。
，想象画面和朗读：
（1）出示两组句子，男女生合作朗读，对比感受不同，体会词语“焦急”的效果。 “他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。”
出示完整句子，自由读，一边读一边想象一下农夫当时的样子。
自由想象说话：你觉得农夫还会焦急成什么样子？读出来
（4）根据完整句子，学生合作朗读，通过想象来表演农夫当时的样子。
，读出焦急心情。
（二）拔禾苗过程，理解词语
、三自然段，用“——”画出农夫想出的办法，生汇报。
，观察动作，进入情境。
“一直”：农夫忙了多长时间？有没有停下来？他累不累呀？
，体会农夫身体上的疲惫，理解“筋疲力尽”，指导朗读。
（三）感受农夫的愚蠢，揭示道理
，可他的心情怎么样？（高兴）从哪一自然段看出来的？（课件出示第三自然段）指生