《早发白帝城》名师教案.docx

《早发白帝城》名师教案
教学目标：
；会写8个生字；掌握多音字“朝、还、重、泊”。
，背诵古诗，默写《早发白帝城》，理解诗句的意思。
，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学重点：
。
，背诵古诗，默写《早发白帝城》，理解诗句的意思。
教学难点：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、问题导入
，那我们先玩一个游戏好不好？（猜诗人，背诗文。）
。（板书诗题：早发白帝城）
，教师适时引导学生理解“朝”（早晨）、“发”（启程）、“白帝城”（地名）。
。
759年春天，李白因永王李璘案，流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方。行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，兴奋不已，随即乘舟东下江陵。
二、初读课文，认识生字
，一边读一边动笔圈画出本课的生字。诗中哪些字词是你不理解的,画个小问号,哪些字词是你通过预习已经解决的,画个感叹号。
，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。
（朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。）
，齐读，教师适时指导多音字“朝、还、重”的对比朗读。
重量 重复 重要 重叠
归还 还是 还有 还原
出发 发现 理发 发明
，教师适时引导学生明确朗读诗歌一定要注意朗读节奏。
。
。
三、古诗赏读，感悟诗意
导学：诗人在出发路上看到了什么，又听到了呢？一来来学习《早发白帝城》。
、2两句，说说你读到了什么。
（1）从这两句中，你读出了什么？
预设：作者提到了白帝城和江陵城。
（2）说说它们留给你的印象？为什么？
“彩云间”是说白帝城差不多都处在云彩中，说明它很高。
“千里江陵”说明作者距江陵路途非常遥远。
（3）谁来完整地说说这两句诗的意思？
清晨，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。
（4）齐读第1、2句。
，读第3、4句。
（1）说说你读到了什么？
预设：
江两岸有许多的猿猴。
江两岸的山特别多。
（2）出示生字“岸”。
指导书写：其上半部的“山”要写得略扁而宽，下面“干”的第二笔横画略长于“厂”的横画。
（3）“万重山”真的有万重吗？作者为什么这样写？
（4）谁来说说这两句诗完整的意思?
两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
（5）齐读第3、4句。
，诗人出发路上两岸的景色生动、真实地展现在我们面前。
请小组合作齐读全诗，看哪个组读得最好！
四、品味诗词，领悟情感
这首诗写在诗人被赦免之后，全诗显得格外悠扬、轻快，展现出诗人无比喜悦、激动、畅快的心情。
，体会哪些地方感受到诗人喜悦、畅快的心情。
预设：
彩云、一日还、轻舟。
，感受“彩云间”