《燕子》教学设计[101].docx

《燕子》教学设计
教学目的：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法，积累好词佳句。
教学重难点：
重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。
难点：
抓住重点词、句、段，引导学生展开对春天美好景物的想象；激发学生热爱大自然的情感。
教学方法：自主、合作、探究法。
教学准备：PPT
教学时间：2课时
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1、课件播放《小燕子》儿歌。
同学们，听了《小燕子》儿歌，你知道燕子为什么从南方飞回来呢？
2、上节课，我们学习了《燕子》第一自然段，请同学们背诵第一自然段，说说你感受到什么？
3、让我们一起来感受春之美。（课件出示春天图片）
 二、探究课文第二自然段。
 1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？默读思考：课文中作者抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词句。
2、交流讨论。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？
（2）读中体会：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。
比较这两句有什么不同。
（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
4、你能把这段文字美美地读出来吗？指导朗读。
三、探究课文第三自然段。
  1、自由读第三自然段，思考：这一自然段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）燕子飞行时有什么特点？（轻快灵活、自由自在、速度快）你从哪些语句中看出来的？
2、着重理解“掠”“沾”这两个动词。
3、我们从“唧”这个字可以体会到什么？
4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（由近及远的观察顺序）
5、小结：这一自然段抓住燕子飞行的飞行特点，写出燕子动态美。
6、指导学生有感情的朗读。
同学们把第三自然段朗读一遍，看谁能读得让人感觉到燕子飞得快，姿态优美。
四、探究课文第四自然段。
1、自由读第四自然段，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词