三年级语文上册.docx

三年级语文上册
19、我的发现
教学目标：
,会写10个生字,正确读写“判断、鞋跟、手忙脚乱”等词语。
,明白“我的发现”指的是什么。
“我的发现”明白我们要留心生活,培养爱思考、爱观察的习惯。情感态度与价值观明白我们要留心生活,爱思考、爱观察的道理,培养学生善于思考、善于发现的品质。
教学重难点：
,明白“我的发现”指的是什么。
“我的发现”明白要留心生活,爱思考、爱观察的道理。
教学方法：讲授法、探究法、谈话法、练习法等
教学课时：
2课时
教学过程（第二课时）
一、复习导入
1、复习生字词语。
2、同学们,通过脚步声判断是哪一位老师,这是多么有意思的发现啊,那么作者具体是怎样判断的呢?让我们走进课文继续去学习吧!
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，读完后想一想，课文中的我发现了什么？
2、指名学生反馈。 (我能根据脚步声,判断出是哪一位老师)
3、出示课文第一段，全班同学齐读。
4、小组讨论：课文中写了几位老师的脚步声？每位老师的脚步声有什么特点呢？
在书中找一找并读出来。
5、学生分小组讨论交流，师巡视指导。
三、细读课文，品析词句
1、指名进行反馈。（文中共写了5位老师的脚步声）
2、谁来说一说第一位老师的脚步声的特点？
3、指名反馈。（徐老师的脚步声很快）
出示句子一：班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。她的脚步声从那头一直响到这头。
（1）指名读。
（2）引导学生认识比喻句，并仿写比喻句。
（3）全班齐读。
4、谁来说说第二位老师脚步声的特点？
5、指名反馈。（李校长的脚步声很轻）
出示句子二：李校长的脚步声很轻，像猫儿在走路。等我们发觉有点儿动静，他已经站在教室门口了，让大家措手不及。
（1）指名读，读出李校长的脚步声轻的特点，通过“像猫儿在走路”表现。
（2）全班齐读。
6、第三位老师脚步声的特点是怎样的？
7、指名反馈。（何老师的脚步声很重）
出示句子三：教体育的何老师脚步声很重，好像和地面有仇似的。听他的脚步声，还以为是一个大块头呢！
（1）指名读，读出何老师脚步声重的特点，通过“和地面有仇似的”来表现。
（2）全班齐读。
7、第四位老师脚步声的特点是怎样的？
8、指名反馈。（高老师的脚步声很奇怪）
9、出示句子四：教音乐的高老师脚步声有点儿奇怪，总是一响一闷的。
（1）指名读。
（2）全班齐读。
10、第五位老师脚步声的特点是怎样的？
（1）、指名反馈。（陈老师的脚步声变化最多）
出示句子五：脚步声变化最多的要数大队辅导员陈老师了。有时候她从那头奔到这头，有时候她从这头踱到那头；有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住……
（2）指名读句子，学生评价。
（3）、描写陈老师的脚步声运用了什么修辞手法？（排比）
（4）、教师讲解什么是排比句。
（5）、练习用“有时候……有时候……有时候……有时候……”说一句话。
（6）全班一起有感情朗读。
11、同桌交流讨论：归纳每一位老师的脚步声的特点。
脚步声特点
徐老师
李校长
何老师
高老师
陈老师
12、全班齐读最后一自然段