我的发现
教学目标
朗读课文，了解“我”的发现，认识“我”的特点。
培养学生细心观察，善于发现，大胆推测，认真思考的良好习惯。
有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文，了解“我”的发现，认识“我”的特点。
教学难点：培养学生细心观察，善于发现，大胆推测，认真思考的良好习惯。
教学过程
复习导入
1、认读生字词
说一说“我”的发现是什么？
细读课文，理解感悟
（一）、引导学生学习课文第2 ——6自然段
1、带着以下几个问题自由朗读课文
（1）文中一共写了对几位老师的判断？这几位老师分别是谁？
（2）用“-----”画出描写老师们脚步声的句子。
（3）老师们的脚步声有什么特点？（从文中找一个或几个字、词语来概括）
（4）“我”是根据什么做出的判断？
（5）选择你喜欢的老师的脚步声来读一读并模仿。
2、小组合作探究以上问题
3、教师出示相关句子与学生共同交流
（二）学习课文第7自然段
（1齐读课文
（2）思考： “我”最开始注意到老师的脚步声是因为什么？“我”的发现有什么作用？从“我”的发现中可以看出“我”有什么特点？
（三）拓展延伸
（1）读一读出示的几行字，并说一说你发现了什么？
（2）交流：生活中你有过“我”这样的发现吗？
板书设计
19 我的发现
徐老师 快 响
李校长 轻
何老师 重 多看一会儿课外书
高老师 奇怪 一响一闷 多说几句话
陈老师 变化最多
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