童年的水墨画[18].docx

童年的水墨画
教学目标：
、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字
“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。
，想象画面。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
通过想象，感受儿童的欢乐。
教学过程：
 
第一课时
一、创设阅读情境，激发兴趣  
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。（讲解 何为组诗）
三、学习《溪边》
，做到读正确、读流利
，指导读
，边听边思考：（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到什么景物?（学生自由畅谈）
播放音乐，齐读诗歌。
优美的诗句仿佛把我们也带进了一幅幅童年的画里交流，齐读诗歌，分享一下你的发现。
“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”
平静的溪水洁净透明，喻为“梳妆镜”，那垂柳则喻为梳妆的美女。
在中国古诗词中，也还要有这样的诗句：贺之章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
“山溪”的“山”，结合“玉带”——腰带的功能，可以想象出喻的画面是半山腰上的溪流，为何翠绿（被树影染绿）。
“溪水给人影染绿了。”
平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生默读、思考
解答：“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
预设： “染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！多美丽深的景色啊，
单独读
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
“钓