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青年夜校（师德师风专题）授课后思考
陈雅妮
生活不是只有苟且，还有诗和远方。
如果只看着远方，没有努力和奋斗，那么生活就只剩余了苟且。
——在这次青年夜校中，希望和青年老师达成这样的共识。
所以我讲到了在周南梅溪湖中学跟岗学习了一周多的见闻：
第一、关于食堂就餐我八点十分到的“灰溜溜”
第二、关于师德师风问题的处理的详细规范与严格
我希望这样的同事件比较，能够使我们的青年教师认识到自身被学校的包容，而不会只觉得被约束太多，被限制太多。但是，我从会后与个别老师的交流中发现，对此，青年老师的买账度并不高。
随后，我也谈到了青年老师学习的重要性和目标远大于格局高原的重要性。在这个方面，我列举了学校年青老师遇到家校纠纷不善处理的案例、列举了我们学校不少青年老师喜欢花时间在“赚流量”这样的小把式上的案例：前者是为了向青年老师证明，如果不积极学习，呢么空有一颗热忱想干好工作的心，却可能还是会屡屡受挫。后者是为了向老师们剖析：我们往往为了并不缺乏的东西去耗费我们的 时间精力而下意识躲开了真正需要学习的地方。然后，我们就这样后退了。由此，向青年老师强调和说明格局的重要性与目标远大的重要性。
抢流量，更多的，是缘于自身的一种安全感不足的恐慌，这跟菜市场的大妈看到打折货就像屯着却并不一定需要最后还要烂掉空耗了时间精力去拼去抢的做法在骨子里是一致的。当然，后面的现象是存在于闲在家的，年过半百的大妈们身上，而前者的主体
——如果是青年，就比较可怕了。它意味着这个青年正丧失了学习的兴趣和乐趣而沉于对工具的投机获得中。然而，工具不是目的，这个在初中教材《在沙漠中心》的课文里面就已经有过学习了。
关于这个方面，我感觉青年老师的正面关注度更高，会后一天，就有一个青年老师打电话咨询我业务学习培训的相关事宜。
总结了一下，我发现青年老师乐于倾听的是：如何使他们成长起来的可操作的主题培训，而不是告诉他们“你们还没有成长起来，你们还不够好”的这样的让他们不开心的事实。因此，我也会注意，下次师德师风主题学习时，更注重于去选择他们需要的点来加以诠释。