《树之歌》教学设计[151].doc

《树之歌》教学设计
（第一课时）
教学目标：
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
，指名读课题。
生试着读好课题。
2. 看到题目，你想知道些什么呢？
（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）
：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！
二、初读课文，识记生字新词。
。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一句
谁能把这一句读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读。指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-4句
用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。
出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。
教师相机提示“松、”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。
出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
把生词融入课