《植物妈妈有办法》教学设计[477].docx

《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
　　１、能力目标：
　　　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
　　２、知识目标：
　　　⑴　认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。
　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　⑶　能够学习课文的写法，进行仿写。
　　３、情感目标：
　　　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】
　　２课时。
【教学过程】
一、整体感知
　　１、导读： 
　　　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。
　　２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。
　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 
二、赏读悟趣
　　１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。
　　　　过渡： 
　　　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。
　　　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。
　　　　指名说的过程中相机追问：
　　　⑴　“降落伞”是什么样的？看老师板画：
　　　　①　这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 
　　　　　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
　　　　②　交流对“纷纷”一词的理解。
　　　　③　抽读评析，选读得最好的学生读。
　　　⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？
　　　　　学生根据自己的理解，自由做画。
　　　　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
　　　　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。
　　　⑶　加上动作、表情读一读：
　　　　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。
　　２、合作学习其余两节：
　　　⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
　　　　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。
　　　⑵　全班交流，相机追问：
　　　　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。
　　　　②　抽读评析，小组赛读。
　　　　③　豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一