13背影教学设计 2.doc

13背影教学设计 2.doc《背影》教学设计
教学目标：
1、 学会本课生字新词。
2、 理解课文内容，体会父子间深切、真挚动人的感情。
3、 有表情地朗读课文，在熟读课文的基础上复述父亲过铁道买橘子 的过程。
4、 学习抓住人物外貌、语言、动作等特征描写人物的写作方法，写 一篇记叙文。
教学重点：朴实的语言饱含深情。
教学难点：课文第二、三段对表达中心的作用。
教具准备：多媒体课件、放大课文
课时安排：八课时
第一课时
目标：初读课文，扫除文字障碍，了解课文内容。
教程：
一、激发感情，导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。同学们想一想父母的疼爱
之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？
本课所写的是父亲的背影，学习这篇课文时，同学们要弄
清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”
的什么感情？
文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
二、 学习预习提示，了解作者。
三、 初读课文，要求读准字音，理解部分词语的意思。
四、 检查
1、给加下划线的字注音
差使狼藉簌簌迂腐踌躇
蹒跚 拭 颓唐琐昼举箸
2、理解下列词义
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐
触目伤怀不能自己情郁于中琐屑
3、指名逐节朗读
五、 质疑
六、 作业：1、抄写生字及词语。
2、抄写词解。
第二课时
目标：朗读课文，划分段落层次。
教程：
一、复习检查
说说下列词语的意思：
狼藉蹒跚触目伤怀情郁于中
二、 学生自由读课文，思考下列问题：
1、 文中出现几次“背影” ？着重写的是什么时候？在什么地方看见 的背影？
（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”送别一段两次写“背 影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子 时的“背影"。）
2、 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次 并概括段落层意。
三、 师生共同讨论以上思考题
第一段（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二段（2〜6）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表 现父亲的爱子深情。
第一层（2〜3）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（4〜5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作 铺垫。
第三层（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子
深情。
第三段（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
四、 朗读课文
五、 作业：根据课后问题朗读课文。
第三课时
目标：归纳中心意思，理解二、三段在全文中的作用。
教程：
一、 复习：说说每段的主要意思。
二、 讨论：
1、本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（中心意思）
（本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作 者
对父亲深切的思念。）
三、 学生分段朗读课文，加深体会中心意思。
四、 理解第2、3自然段在全文中的作用。
提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情
的，为什么又要写与此无多大关系的第2、3自然段？
（这两段写父子离别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的 气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时祖母去死，父亲
失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质，办丧 事要用钱，只好再去借钱。家中境