24少年闰土教学设计.doc

24少年闰土教学设计.doc课题
24、少年闰土
课型
新授
教学目标
学会本课13个生字，理解重点词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
教学重点
学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。
教学难点
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
教学方法
讲解法、讨论法
课前准备
课件
课时
第1课时
教学过程
批注
一、 导入
师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫， 短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一” 字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁 迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土）
二、 探究
（一）初读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？ “我们” 之间发生了哪些事情？画出相关句子。
检查预习情况。
（1） 指名读，齐读。（课件出示生字词）
（2） 开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
默读课文，理清层次。
明确这篇课文共17个自然段，可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土 月夜看瓜刺猗的情景。
第二部分（第2~3自然段）：这段主要交代了 “我” 和闰土认识的缘由。
第三部分（第4~5自然段）：写“我”第一次跟闰土 见面的情形。
第四部分（第6~16自然段）：写闰土给“我”讲述雪 地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗和看跳鱼儿的趣事。
第五部分（第17自然段）：写“我”和闰土的分别与 友谊。
（二）、初识闰土
师：在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。 文中是怎么描写的？（指名读第1自然段）
师：鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览 课文，用“一一”画出描写闰土的句子。（齐读）
过渡：在生活中，如果我们要认识一个人的时候，首 先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的 外貌。）
（课件出示相关句子）交流:①少年闰土是什么样子 呢？（指名说）②从这些描写中，闰土给你留下了怎样的 印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼） 小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物 的外貌特点。
三、 检测
，进行仿写
结合对闰土外貌的描写，说说人物描写需要注意什么。
四、 拓展
我和闰土一别就是三十年，三十年后，我和闰土再次 相遇，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊，请同学们课下
阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
板书设计
少年闰土
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈年少 健康
天真
活泼
反思重建
课题
24、少年闰土
课型
新授
教学目标
学习抓住人物特点描写人物的方法。
理解含义深刻的句子的意思。
教学重点
学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。
教学难点
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
教学方法
讲解法、讨论法
课前准备
课件
课时
第2课时
教学过程
批注
一、 导入
师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少 年。这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我 们”之间发生了哪些有趣的事。
二、 探究
（一）