思想品德研讨会发言材料.doc

: .
思想品德研讨会发言材料
思想品德研讨会发言材料
恭敬的各位领导、老师：
大伙儿好！
首先谢谢市教研室能给我这次向同行学习与交流的机会， 我感到特别兴奋和荣幸！ 下面 我就把在思品教学中的一些粗浅的做法向各位汇报一下，望大伙儿别吝斧正。
第一：对学生进行总体规划，分段指导，大胆创新，勇于实践。
在我校 “质量立校、 科研强校 ”的指导下， 我校校领导与老师共同制定了完善的制度与进 展理念：为学生 “三年打基础，六年做预备，使其一生有作为 ”。
初一我们着力培养学生浓厚的学习兴趣 ,建立良好的师生关系。师生关系直接妨碍着学 生的学习情绪。 师生心理相容可以提高教学效果。 假如学生真正把教师当作知心朋友， 喜欢 这位教师，自但是然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。这算是我们常说的 “亲其师，信 其道，授其业 ”的道理。激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。教师 也要放下老师的架子，平易近人，尊重学生，如此才干制造一具师生心理相容的良好环境。 教师经过利用自己的职业优势， 做学生的知心朋友， 建立起信任、 尊重、 帮助、团结、亲爱、 共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才干信其道，乐其道。
在建立了良好的师生关系的并且， 思品课老师们更是精诚合作打好团体战。 思品课教师 每周都要集体备课， 共同商讨调动学生学习兴趣的办法， 导演并开展了别开生面的实践活动。 经过校“模拟法庭”、“焦点访谈 ”、“辩论会”、“演说竞赛”、“说三道四 ”、饰演小品等丰富多 彩的活动， 把知识融入到日子实践中去， 让学生在参与中感知、理解日子与社会， 从而对思 想品德形成了浓厚的学习兴趣，让学生轻松 “入道 ”，实现了 “要我学 ”到“我要学 ”的转变。
初二重点抓能力培养。 经过初一一年左右的兴趣培养， 到了初二开始有梯度的对学生进 行以自主学习为主的综合能力培养， 从而达到学以致用的最终目的。 古希腊生物学家普罗马 塔戈说过： “头脑别是一具被填满的容器，而是一具需要被点燃的火把。 ”自主学习是学生的 学习行为， 经过师生双方统一的教学活动中进行的的学习， 但别是孤立的学生行动， 别时抛 开教师彻底由学生自己 “做主 ”的学习。它不过意味着在教学过程中教师别武断、别强制、别 灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的
氛围， 激发学生的学习欲望， 培养学生的持续学习能力。 而综合能力的培养是经过自主 学习建立在扎实学科基础之上 ,循序渐进、 由浅入深 , 由低到高的后天习得， 经过课上把时刻 真正还给学生，降实以 “学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线 ”的学案导学模式，着力 培养学生对知识的理解、迁移、分析、整合、运用等综合能力。强调的是培养学生能力的过 程中尤为重要的一点算是切实深入降实当堂达标， 真正做到了堂堂清、 周周清、月月清，别 是对付， 流于形式而是让这种办法说究实效性与常态化。 事实上教学效果的实效性关键就在 于降实！即完成学习的全然目 ——学以致用。 学习的实质在于促进知识的转化、 迁移和运用。 掌握知识别是目的 ,其目的是运用知识 ,指导实践，说白了算是培养学生可以运用书本