古诗二首[10].doc

古诗二首
咏柳
教学目标：
会认生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：
1、观察春天来了柳树的变化。画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
教学重点：
　　识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：
　 理解诗的意境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
　　　　 　　 猜谜语
二、初读古诗，认读生字：
　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
　　2、学生自由读，认读生字。
　　3、出示课件，检查自读生字情况。
　　4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　6、指名读，请其他学生正音。
　　7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意：
　　1、指导学习第一、二句。
　　（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
　　（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（3）、指名读。老师相机指导：
　　　碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（4）、全班看着图片吟诵这两句。
　2、自读第三、四句。
　（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
　（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
　（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
　3、反复诵读，体会感情。
　板书设计：
　　　　　　　　远观：一树高　　绿丝绦
　　　　咏柳　　近看：细　叶　　　热爱春天
　　　　　　　　奇想：谁裁出
　　　　　　　　结论：二月春风