植物妈妈有办法教学设计[16].docx

植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
　1、知识目标：
　　 (1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
　　 (2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
　 　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　 　2、能力训练：
　　 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
　　 3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
　　教学重难点：
　 　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　 2、识字写字。
　　准备教具：
　 　1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。
　　 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
　　教学过程：
　　(一)、情境引入：
　　1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。
　　2、学生说感受，相机引入，板书课题。
　　(二)、整体感知
　　1、导读：
　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。
　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
　　(三)、赏读悟趣
　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。
　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)
　　⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：
　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?
　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
　　②交流对“纷纷”一词的理解。
　　③抽读评析，选读得最好的学生读。
　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
　　A、学生根据自己的理解，自由做画。
　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)
　　⑶ 朗读感悟：
　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)
　　2、合作学习其余两节：
　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)
　　⑵全班交流，相机追问：
　　①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么